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, 창지사, 2009
- 이현정, “우리의 미래 다문화에 달려있다.”, 소울, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 다문화유능성 강화에 대한 기술
2. 다문화유능성 강화를 위한 실천방안으로 합당한 프로그램 제시
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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방문교육 서비스
- 한국어교육 서비스 : 만19세 미만 중도입국자녀
한국어교육, 가족상담 및 정서지원
- 부모교육 서비스 : 만3세~12세 이하의 자녀 양육 결혼이민자
부모성장, 부
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여성개발원.
· 이혁구 (1999). “탈근대사회의 가족변화와 가족윤리” , 「한국민족복지학」.
· 임인숙 (1999). 1999). “미국 학계의 가족변화 논쟁”, 「가족과 문화」, 한국가족학회.
· 정현숙 외 (2001). “결혼준비교육 프로그램의 개발 및 평가
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통해 결혼이민자들이 보다 효과적으로 한국어 발음을 익힐 수 있을 것이다.
6. 결론
한국어 발음 교육의 새로운 접근 방식은 결혼이민자들이 한국어를 배우는 데 큰 도움이 된다. 결혼이민자들은 다양한 문화적 배경과 언어적 환경을 가지고
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1. 두 교재의 발음 교육 구성에서 나타나는 문제점 분석
세종한국어1과 결혼이민자와 함께하는 한국어1의 발음 교육 구성에서 나타나는 문제점은 몇 가지로 요약될 수 있다. 첫째, 세종한국어1은 발음 교육에 대한 체계적인 접근이 부족하다.
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교육, 홍보, 정보제공 및 상담 그리고 결혼이민자 및 그 자녀에 대한 국
어교육, 제도 문화교육, 보육 및 교육 지원을 규정하고 있다. 그리고 제18조에서 다문화
에 대한 이해 증진을 위한 국가 및 지방자치단체의 의무를 규정하는 등 다문화가
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결혼이민자 사회통합 발전방안, 부산교육대학교 교육대학원 논문, 2022.
장영재, 한반도 평화와 다자안보협력 방안, 한국국제교류재단, 2018.
조석주박지영, 다문화사회 정착을 위한 지방자치단체의 이주민정책 개선방안, 한국지방행정연구원
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교육지원과 함께 일반교사와 학생, 그리고 일반시민들의 인식변화를 위한 교육도 병행해야 한다. 한편, 다문화교육의 정책 대상으로는 우리 사회의 소수자인 다문화가정(국제결혼이민자, 외국인 근로자, 탈북자)의 학부모 및 자녀들을 포함
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/ 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 결혼이민자 가족
I. 결혼이민자의 정의
II. 발생 동기
III. 대책
* 참고문헌
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다문화학생에게도 우리의 여건에 맞게 도입되어야 할 것입니다.
[참 고 문 헌]
교육과학기술부 내부 자료(2011.12월 기준)
출입국 외국인정책 통계월보(2012.3):국민의배우자(결혼이민자)체류현황
다문화가정 학생을 위한 한국어(KSL)교육과정 개
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