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방적으로 도외시한다면 독립 교과로서의 한문 교과의 위상이 약화되는 것은 아닌가 등에 대한 학회 차원의 검토가 필요하다. 이와 함께 교수학습 방법으로 제시된 부수 중심 지도법, 구조분석법, 언어활용법, 색출법, 비교학습법, 컴퓨터 보
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한문 교과서의 문제점을 철저히 살펴 기존의 실생활과 유리된 관념적이고 추상적인 내용에서 벗어나 창의적이며 미래지향적인 한문 교과서를 개발하도록 노력해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
가장 큰 특징의 하나는 교수학습의 방법에서 교과서 개
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강조했다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사학의 특성과 의의
2. 사학정책의 변천과정
3. 사립학교의 현황과 특징
4. 사립학교법의 개정경과
5. 사학정책의 쟁점
6. 사학정책의 방향과 발전과제
Ⅲ. 결 론
※. 별 지
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방과후 보육서비스 활성화
(4) 다양한 보육시설 확대 제공
(5) 직장보육시설의 확축
(6) 보육교사의 처우 개선과 보육의 질 개선
① 보육교사의 근무환경 및 처우 개선
② 보육의 질적 향상
③ 보육과 유아교육의 병
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방과후 보육서비스 활성화
(4) 다양한 보육시설 확대 제공
(5) 직장보육시설의 확축
(6) 보육교사의 처우 개선과 보육의 질 개선
① 보육교사의 근무환경 및 처우 개선
② 보육의 질적 향상
③ 보육과 유아교육의 병
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교육과정 수업에서 '소집단 개별화 학습'과 '능력별 이동 수업'의 장단점 비교와 예상되는 문제점 검토
〔부록 1]
신·구 교육과정 비교(국민공통기본교육과정)
구 분
현 행
개 정
비 고 (차 이 점)
교육과정체 계
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5
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교육과정 개정시안에서 알 수 있었듯이 중학교에서 국사가 사회과에 통합되고 한문을 국어과에 흡수시켜 한문교육을 한자교육으로 전환시키고 고등학교에서의 한문교과의 선택 과목화를 시도하려 하였다가 역사학계와 한문학회, 어문연구
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과 교육과정 개정 중점의 하나인 정보화 시대의 변화에 대처하며 효율적인 학습을 위해 교수학습의 다양화를 이룰 수도 있기 때문이다.
셋째, 가정으로 보내는 안내장을 활용하는 것이다. 주간학습계획서를 보낼 때 한 주 동안 가정에서 지속
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과 학습의 도구가 되므로 한문 교육은 다른 모든 교과의 교육 효과를 제고시키는 역할을 하고 있다. 그러나 한문 교과가 모든 교과의 도구 교과임을 설득력 있게 주장하려면 적어도 초중고교의 각종 교과서에 수록된 내용의 핵심을 이루는 어
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학습자들이 많이 읽어서 한문의 운율감을 느끼는 것도 한문을 재미있게 익히는 효과적인 학습방법의 하나가 된다.
이러한 낭독평가 뿐 아니라 낭독한 내용을 들려주고 이를 이해하는 능력을 평가하는, 이른바 ‘듣기평가’를 적용하는 것도
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