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체육지도자의 자격증에는 유효기간이 없으므로 자격증을 갱신할 필요도 없고 보수교육을 받아야 할 의무도 없다. 또한 유자격자들의 권익옹호 및 자질함양, 취업실태조사 등의 사업을 펼치고자 하지도 않는다. 즉 자격증을 받고나면 서로가
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생활체육현황과 공공레크리에이션의 역할과 과제.
박웅식(1998). 21세기 한국 사회구조 변화와 생활체육의 정책방향.
박세혁(2000). 모험스포츠 모형개발 및 분석을 위한 연구방향.
조택구(1997). 모험성 레크리에이션 활동 참여에 따른 심리적
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현황과 미국 장애인 스포츠 시설 비교 및 발전방향
3. 장애인 생활체육 지도자의 양성 과정
1) 장애인생활체육지도자의 양성 실태와 문제점
2) 장애인생활체육지도자 양성제도 정립 및 문제점 해결방안
4. 장애인스포츠(특히
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체육, 체육정책에 관련된 이론적 배경을 고찰하고, 시대별로 체육정책의 변천과정을 을 살펴본 후, 현재 체육행정 조직 및 법제 현황을 분석하여, 한국 체육정책의 문제점 및 발전방향을 모색해 보고자 하였다.
이상의 연구과정을 고찰해 본
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현황·시설·프로그램·지도자 양성을 중심으로, 경희대학교 교육대학원, 1994.
5. 백승우, 태권도 지도자의 교육관이 직업의식 및 직무만족에 미치는 영향, 가천대학교 사회체육대학원, 2012.
6. 신장하, 장애인 태권도 수련의 특성화 프로그램 및
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