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경도 시험기의 종류에 따른 조작법과 시험법을 익힐수 있다.
2. 재료의 재질에 따라 경도 시험기를 선택하여 측정할 수 있다.
경도란 무엇일까?
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경도 값을 경도환산표를 이용하여 비례식으로 풀어보고 프로그램으로 도출해낸 값을 비교했을 때 큰 차이가 있어 좀 더 정확한 값을 얻기 위해 프로그램을 사용하여 인장강도를 구했다.
참고문헌
수업 ppt자료
재료강도학 (김송희 권숙인 최
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수업자료
[2] 공학/고분자중합실험, “PMMA 벌크 중합”, https://charssu.tistory.com/59
[3] 한국고분자시험연구소, “TA, DSC, TGA”,
http://www.polymer.co.kr/04_equipment/equip_5.jsp?pageNum=4&subNum=5
[4] NCIRF(서울대학교 기초과학공동기기원), “IR”,
http://irf.snu.ac.kr/02
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시험기를 직접한번 만져도 보고 작동하는 것을 눈으로 보고 결과값을 어떻게 도출하는가에 대한 것을 해보았다는 것 자체가 중요한 하나의 수업이 되었던것같다.
참고자료
-[재료시험법] 기전연구사, 오길환 채두병 김학윤 연윤모 송건 박종
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1. 학생 실태 조사
2. 결과 분석
Ⅳ. 평가
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 단원 지도 계획
2. 본시 수업 모형
3. 본시 수업안
4. 참고 사이트
부록
식습관 체크리스트
개별 학습지 1
개별 학습지 2
형성평가
설문지
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자료집, 한국교육개발원.
정택희, 김주후, 김주아 (2004). 시도교육청 학교평가 공통지표. 한국교육개발원, 수탁연구 RM 2004-71.
조난심 (2001). 학교교육 내실화 방안 연구: 학교 교육과정과 수업의 운영을 중심으로, 한국교육과정평가원, RRC 2001-10.
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수업을 들을 것인지, 낮은 수준의 수업을 들을 것인지를 결정하게 하는 것이다. 지난 시험의 성적 자료는 학생 스스로가 자신의 수준을 파악하기 위한 자료에 불과하며, 때문에 낮은 점수라 할지라도 원하면 수준 높은 반에 들어갈 수 있게 해
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자료가 주로 피상적이며, ABM이 지닌 장점만을 열거해 놓은 것이 아쉽다. 그리고, 주로 이론에 치우치고, 실무적인 자료는 많이 구하지 못한 것이 아쉽다. 기회가 된다면 좀더 깊이 있는 공부를 해 보고 싶은 바람이 있다.^^
Ⅳ. 參考文獻
제임스
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자료 및 사이트
◆ 참고사이트 ◆
의료관광신문 http://www.meditimes.kr
위키백과사전 http://ko.wikipedia.org
한국관광공사 http://www.visitkorea.or.kr
우리들병원홈페이지 http://wooridul.co.kr
한국보건복지의료개발원 http://www.miko.or.kr
서울의료관광서비스센터
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수업에서 벗어나야 한다. 그 과제의 중심에 율곡의 교육사상이 서 있다.
참고문헌
1. 자료
擊蒙要訣
聖學輯要
學校模範
2. 단행본
금장태, 한국유교의 재조명, 전망사, 1982.
김광윤, 율곡의 사상, 삼성출판사, 1986.
김경탁, 율곡의 연구, 한국연구
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작성 가능
"학과 행정조교 및 산학협력센터 서포터즈 활동으로 실제 행정 실무를 경험했습니다.“
① 학과 행정조교 (2023.03 ~ 2024.02)
가. 업무성격: 학과 사무실 내 학사 행정 보조 및 각종 문서 업무 수행
나. 수행과정: 수업자료 출력, 시험감
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과정/ 자원(예. 사람, 자료 등) 활용 계획 및 행동/ 구성원들의 참여도 및 의견 차이/ 그에 대한 대응 및 협조를 이끌어 내기 위한 구체적 행동/ 목표 달성 정도 및 본인의 기여도/ 경험의 진실성을 증명할 수 있는 근거가 잘 드러나도록 기술)
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시험장비 *QC의 모든 분석장비 *SOP 등
EX) 붕해시험기 / 경도 측정기/ 용출시험기의 사용법 / 고형제구역출입 관리규정 / 파티클Counter 사용법 / 써멀Validator 사용법 / 수율 관리규정 / 선별기의 사용법 / 고형제구역청소방법 / 고형제제의 중간공정
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수업이 시험 준비의 통로가 아니라 삶의 언어를 기르는 수업으로 자리잡을 수 있도록 힘쓰고 싶습니다.
한양대학교에서의 대학원 생활은 단순히 학위를 얻기 위한 과정이 아니라, 제가 고민하고 실천해온 국어교육에 대해 더 깊이 있게 질문
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수업시간에 처음으로 화학Ⅱ를 배웠는데 공통과학 시간에 화학을 배웠을 때 보다 더 큰 흥미를 느꼈다. 오비탈이니 몰이니 하는 것들이 낯설게 느껴지면서도 왠지 모르게 끌렸다. 그리고 눈으로 볼 수도, 손으로 만질 수도, 느낄 수도 없는 원
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