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자기 개발적 요소를 갖춘 내용
1) 단계적인 활동 중심의 영역 구분
2) 학생의 발달 단계에 따른 내용의 배열
Ⅵ. 실과(실과교육)의 수업관찰
Ⅶ. 실과(실과교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생
Ⅷ. 실과(실과교육)의 지도방법
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자기인식학
(2) 마르크스주의의 사회과학
(3) 베버의 사회과학
나. 사회과학의 성격
다. 사회과학의 관계
2. 사회복지학
가. 사회복지학의 정의
나. 사회복지의 범위
(1) 협의적 사회복지
(2) 광의적 사회복지
(3)
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산업 육성방안 연구』. 한국체육과학연구원
김종 외(2000). 『스포츠산업육성기본계획』. 한국체육학회
권희자(2005). 『스포츠산업의 정책 지향을 위한 우선투자 요인 분석』. 상명대학교 대학원 박사학위논문
김성재(2002). 『스포츠산업 정보
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자기사 연구』, 한국문화사, 1996
- 고유섭, 『고유섭전집4-고려청자』, 통문관, 1993
- 남미경, 「고려청자의 상감문양장식에 관한 연구」, 홍익대학교 대학원, 1983 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
1. 고려청자의 변천
2. 초기청자
(1) 햇무리굽계
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과정이라면 반드시 권력교체의 가능성이 열려 있어야 한다
2. 현행법제도상의 문제점
1) 선거에 대한 국민참여가 제도적으로 차단되고 있다
2) 국민의 투표가치에 대한 평가가 불평등하게 이루어짐으로써 대의기관의 정당성 자체를 인정하
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개념
3. 미술치료의 주 적용대상
4. 미술의 치료적 요소
5. 미술치료가 아동에게 도움이 요소
6. 아동 그림의 발달단계
7. 미술치료의 매체
8. 미술치료사
9. 미술치료실
10. 미술치료의 과정
11. 미술치료의 기법
참고문헌
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대학교 교육대학원 석사학위논문
김동희(2004)「비고츠키 이론에 기초한 미술적 잠재력 계발을 위한 교수-학습 방법」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
김삼예(2006)「비고츠키 발달이론의 유아교육적 함의」경상대학교 교육대학원
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대학교 출판원, 1994. 1.1 3인칭 대명사
1. 정의
2. 3인칭명사의 특성
3. 용법의 제약
4. 처소대명사
5. 부정칭
1.2 재귀대명사
1. 정의
2. ‘그’와 ‘자기’
3. 재귀 대명사의 형태
4. 선행사의 조건
제 8장 격과 조사
8.1 격의 기능
1. 정
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전개(Task Ⅰ?Ⅱ)
5. 평가(Evaluation)
Ⅵ. 열린교육의 모형
Ⅶ. 열린교육의 학습효과
1. 유연한 열린 교육 과정 편성?운영면에서
2. 융통성 있는 열린 학습 전개면에서
Ⅷ. 열린교육의 문제점과 해결방안
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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연결로 인한 주 작업 단계
Ⅸ. 몬테소리 교육의 방법
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수영역
4. 언어영역
5. 문화영역
Ⅹ. 몬테소리 교육의 활용
1. 교육 환경면
2. 학습지도면
3. 생활지도
4. 교구 제작면
?. 결론
참고문헌
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