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도덕과 교육과정에 나타난 경애 사상
4. 제7차 도덕과 교육과정에 나타난 경애 사상의 내용 분석
및 도덕교과 구성의 장점과 개선점
5. 도덕과의 주요 가치?덕목 교육을 위한 교과(도덕)외 지도사례
※ 참고도서
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교과서에서 타인배려가
어떻게 반영되었는가?
1. 교과서에서의 타인배려의 정의
2. 교과서의 제재 구성
3. 교과서의 타인배려의 구현방식의 특징
Ⅲ 교과서의 개선 방향과 방법
1. 교과서에 구현
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선정 자체부터가 문제가 있어 보인다. ‘유행만을 따르는 아이’ 등으로 바꾸어 주는게 학생들이 오개념을 품지 않도록 하는데 도움이 되지 않을까 생각한다. 1. 가치덕목의 정의
2. 교과서에 어떻게 반영 되었는가?
3. 대안적 또는 개선
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교과서에 반영된 지역 정체성 연구 : 초등학교 3학년 전라남도 지역교과서를 중심으로, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2000
ⅵ. 장준현, 지역 중심의 사회과 통합수업 내용에 관한 연구, 교원대 석사학위논문, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사
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선정하는 것이 중요하다. 아동기의 경우 그들 자신의 직접적 경험이 학습에 훨씬 도움이 될 수 있기 때문이다.
다음으로 예절 교육의 특성상 ‘예절’이라는 덕목 하나로만 국한해서 단원을 구성할 것이 아니라 효도, 경애, 타인 배려, 공동체
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