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차 ]
1. 문제제기
2. 일본과 조선유교
2.1 유교의 전래
2.2 일본과 조선유교
3. 조선총독부의 조선유교지배 정책의 전개
3.1 준비기-통감부 시대
3.2 경학원체제의 형성
3.3 경학원체제의 발전
3.4 경학원체제의 파탄
4. 결 론
참고 문헌
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체제 구상
IV. 성균관 개혁과 전문교육
1. 태학별단과 성균관 경학원
2. 외국인 교사초빙과 전문교육
IV. 맺음말
참 고 문 헌 Ⅰ. 문제제기
II. 고등교육의 개념과 내용
III. 근대한국의 고등교육체제 구상
IV. 성균관 개혁과 전문교육
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경학원의 임원을 맡는 등 일제의 식민정책에 협조하였다.
또한 일제는 향교의 재산을 몰수하여 공립보통학교의 유지비에 충당케 하여 지방 유림의 경제적 기반을 몰락시킴은 물론 공립학교를 통한 동화교육정책을 실시하였다. 또 한편으로
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발전과 한반도 지역이 독립된 역사성
<식민지학론> 및 문화성 인정 안함 = 너희들은 자율×. 기생충
ㆍ만선사관 // 한반도 지역은 본래 독자적인 정치체제×
대륙에서 실패한 정치세력이 옮겨 자리 잡은 지역
목적 // 조선민족의 독립의식
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경학원의 임원을 맡는 등 일제의 식민정책에 협조하였다.
참고문헌
김상웅, 일제말기 민족주의자들과 서대문형무소, 대한민국순국선열유족회, 2000
김혁동, 대한민국 임시정부의 정치사적 정통성에 대한 연구, 배재대학교사회과학연구소, 1990
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