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교육
3. 지도 및 성장으로서의 교육
Ⅳ. 존 듀이의 참여원리
Ⅴ. 존 듀이의 경험기준
Ⅵ. 존 듀이의 교사상
1. 교육전문가로서의 교사
2. 공동체사회 구성원으로서의 교사
Ⅶ. 존 듀이의 반성적 사고
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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바는 고려하지 않는다.
진보주의 교육에서는 전통적 교육에서처럼 현재를 희생시켜서는 절대로 안 된다. 왜냐하면, 진보주의 교육은 미래를 형성하게 되는 현재를 중시하기 때문이다.
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중재적 개입을 함으로써 해결해야 한다.
5)기타 역할
사회복지사는 자신의 경험에 따라 가치를 선택할 경우가 많으므로, 장애라는 개인적인 편견
을 버리고 사회복지 윤리강령을 의식하고 자기 훈련과 자아인식이 필요하다
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기준으로 하여야 할 것이다. 라는 말을 끌어오기 위하여 사용한 데 불과한 것이다. 즉, 위 첫머리 說示부분의 요체는 被擔保債權의 액수를 계산함에 있어서는 辨濟期까지의 利子를 포함하여야 한다는 후단부분에 있는 것이다. 이는 그 뒤의
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경험을 너무 중시하여 미래를 위한 교육의 준비에는 소홀해 있는 것은 아닐까 하는 생각을 해 본다.
참고문헌
◈ 강정옥(2000), 성인의 선행 경험학습 평가기준 설정에 관한 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문
◈ 교육부(1997), 교육과정, 교
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