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교육제도, 서울 배영사, 1990.
신 용석, 현장에서 본 프랑스 교육, 서울 서당출판사, 1991.
한 미라, 프랑스 대학교육제도, 덕성여대 논문집, 1994.
김 경랑, 최 내경 공저, 프랑스 문화읽기, 학문사, 2002.
서울대학교 불어문화권연구소, 프랑스 하나
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학자들오 있다.
<참고 문헌>
* 조화태 외(2012). 인간과 교육. 서울: 방송대출판부.
* 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
* 이성진 외(2009). 교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외(2010). 평생교육론. 서울: 학지사.
* 한숭희(2009).
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학자들오 있다.
<참고 문헌>
* 조화태 외(2012). 인간과 교육. 서울: 방송대출판부.
* 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
* 이성진 외(2009). 교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외(2010). 평생교육론. 서울: 학지사.
* 한숭희(2009).
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교육, 어느 분야든 간에 직접 또는 간접적으로 인간의 감성을 터치하지 못하는 것은 존재의 의미를 상실하고 말 것이다. 수학이 새 천년의 문을 연다는 것은 이와 같은 시대의 흐름이 수학의 본질과 매우 근사하다는 것이다.
참고문헌
권오남
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교육심리, 생명의 양식 2008
고원석, 김도일 외 저, 기독교교육개론, 장로회신학대학교 2013
박경호 저, 기독교 평생교육론, CLC 2014
에릭 L. 존슨 저, 기독교심리학, CLC 2012 목차
1. 1단계: 감각운동기(Sensorimotor Stage, 출생-2세)
2. 2단계: 전조작
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교육은 영아들의 지적발달을 고려하여 시행되어야 함을 시사해주었다.
하지만 피아제의 인지 발달이론에 대한 비판 역시 존재한다. 각 발달에 도달하는 연령이 실제로 많은 차이가 있고, 각 단계의 인지발달특징이 그 단계 아동의 모든 행동
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교육의 중요성과 필요성에 대해서 다시 한 번 되새겨보고, 평생학습사회를 실현할 수 있도록 우리 모두 경주하여야 할 것이다.
피아제는 아동의 인지발달에 관해 가장 포괄적이고 독창적인 이론을 정립한 학자이다. 아동을 주위의 자극이나
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교육
가. 유태인의 교육 철학
나. 유태인의 교육 방식
1) 질문을 통한 교육법
2) 가장 효과적인 언어교육법은 \'대화\'
3) 헤브루타식 교육
4) 베갯머리 교육
5) 수수께끼 교육
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교육을 받는 아이들을 정규교육을 받는 아이들과 통합하는 것이 그 조항의 골자인데, 이는 정신지체아를 정상적인 학교교육에 참가시키려는 시도이다.
그러나 물리적으로 통합시키는 것만으로는 부족하며, 심리적인 통합 또한 중요하게 고
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교육과학사
최창호. 20세기를 빛낸 심리학자(1999). 학지사
한순미. 비고츠키와 교육 문화-역사적 접근(1999). 교육과학사
R.PETERSON. 유치원 교사를 위한 피아제의 이해(1999). 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 이론
1-1. 피아제의 인지발
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