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목적
2. 현장교육연구의 특징
1) 노엘의 현장교육연구 특징
2) 타바의 현장교육연구 특징
3) 여러학자들의 공통된 견해
Ⅴ. 현장교육연구의 실제
1. 연구의 주제
1) 연구주제 선정기준
2) 연구주제의 진술
2. 연구의 필요성 및 목적
3. 이
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정의
1. 멘토링(Mentoring)의 유래
2. 멘토링(Mentoring)의 정의
3. 멘토링의 효과
Ⅲ. 학교에서의 멘토링 프로그램의 적용
1. 학교에서의 멘토링 프로그램의 필요성
2. 학교에서의 성공적인 멘토링 도입 방법
⑴New Mentoring System 개념 도입
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정의 과제
1. 영재를 조기에 발굴할 수 있는 제도적인 장치가 필요하다
2. 영재교육을 할 수 있는 시설과 프로그램의 개발이 시급하다
3. 영재교육을 담당할 교사들의 전문성이 부족하고, 지도 교사의 수가 영재에 비하여 터무니없이 부족하
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프로그램 운영의 효율성 높이기
1) 프로그램 알차게 짜기
2) 정규 교육과정과 연계 짓기
5. 강사 운영의 효율성 높이기
1) 강사진의 폭 넓히기
2) 강사의 자질 높이기
Ⅵ. 특기적성교육의 현황
1.학교급별 특기·적성교육 참여율
2. 특기·
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개발원(1997), 제 7차 교육 과정 개정에 따른 초·중등학교 재량 활동 교육 과정 편성·운영 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과재량활동의 목적과 필요성
1. 교과재량활동의 목적
2. 교과재량활동의 필요성
Ⅲ. 교과재량활동의 기능
1. 재량 활동은
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프로그램의 적용 가능성
Ⅱ. 영재교육(수업, 학습)프로그램
1. 영재교육 프로그램의 특성
2. 영재교육 프로그램 운영의 문제점
3. 영재교육 프로그램 운영의 개선 방향
Ⅲ. 야외수련활동교육(수업, 학습)프로그램
1. 필요성
2. 목적
3. 효
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목적
2) 방침
3) 활동 내용
2. 창의성 계발 교육
1) 목적
2) 방침
3) 학년별 활동 내용
3. 평가
1) 기본 방침
2) 평가의 관점 및 방법
3) 평가의 유의점
Ⅶ. 초등학교 재량활동의 프로그램개발
1. 창의적 재량활동 프로그램 개발 방향
2. 창의
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프로그램
서론. 주제 설정 이유 설명
본론.
1. 유아교육에 있어 음악교육의 필요성
2. 연령별 음악 적응성
3. 교육프로그램
ⅰ.달크로즈
ⅱ.오르프
ⅲ.포괄적인 음악교육
결론. 음악 프로그램 비교 및 방향제시
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목적
3. 연구 대상과 기간
4. 연구 절차 및 내용
5. 연구의 실제
6. 검증 및 평가
7. 결론 및 제언
다. 지도의 실제
1. 자아증진 활동의 필요성
2. 자아증진 활동의 타 영역과의 연계성
1) 교과
2) 가정, 사회
3. 프로그램
4. 시간
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목적 및 필요성
2. 연구의 의의
3. 용어정의
4. 학교교육과 학교사회사업
5. 학교사회사업의 연구동향
II. Program 중점배경
1. 자긍심 강화훈련
2. 인간관계훈련
3. 자기주장훈련
III. Program 현황
1. 자긍심 강화훈련
2. 인간관계훈
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