|
필요성
Ⅷ. 학습장애아의 교육 방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 기초교과 영역의 교수
1) 읽기
2) 쓰기
3) 수학
3. 내용중심 교과의 교수
1) 읽기
2) 쓰기
3) 수학
Ⅸ. 학습장애아의 주의집중과 치료 방법
참고문헌
|
|
|
수학상태
-
-
-
-
-
-
-
경력
근무기간
근무처
담당업무
직위
없음.
2. 사업계획
1)사업의 동기 및 개요
가) 사업의 동기
본인은 대학교 재학 중에 다년간의 과외활동을 통해 중 고등학생들이 자신에 맞는 문제집을 찾지 못해 수학에 대한 흥미가
|
|
|
학과, 정밀기계학과, 핵전자공학과 등이 있다. 1988년 10월 개교 40주년 기념으로 종합대학으로 승격했고 1997년 12월에는 멕시코의 사카테카스 자치종합대와 교류협정을 체결하였다.
5. 만경대혁명자유자녀학원
북한 최초의 특수학교로 1947년 10
|
|
|
학과 청소년학 전공 [2006] [국내석사] 보건교육 보건교육A형 흡연 청소년 금연교육 흡연예방교육 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 학습지도계획서 보건교육 보건교육A형 흡연 청소년 금연교육 흡연예방교육 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1. 서 론 ?
|
|
|
학업성취와의 관계분석, 대구효성 카톨릭대학교 교육연구소, 교육연구논집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기효능감(자아효능감)의 개념
Ⅲ. 자기효능감(자아효능감)의 이론
1. 학습에 투자되는 노력의 양
2. 인내심
3. 학습전략의 사용
4. 자기통제
|
|
|
수학적 지능(logical-mathematical intelligence)
3) 공간적 지능(spatial intelligence)
4) 신체 운동적 지능(body-kinesthetic intelligence)
5) 음악적 지능(musical intelligence)
6) 대인관계 지능(interpersonal intelligence)
7) 개인이해 지능(intrapersonal intelligence)
8) 자연주의
|
|
|
수학적 지능(logical-mathematical intelligence)
3) 공간적 지능(spatial intelligence)
4) 신체 운동적 지능(body-kinesthetic intelligence)
5) 음악적 지능(musical intelligence)
6) 대인관계 지능(interpersonal intelligence)
7) 개인이해 지능(intrapersonal intelligence)
8) 자연주의
|
|
|
동기 부족
4) 집중력 부족
5) 성격·정서·행동적 문제
6) 자신감 부족
7) 환경적 요인
2. 원인
1) 아동 개인의 측면
2) 가정환경
3) 학교 환경
Ⅳ. 학습부진아의 특징
1. 인지적 특징
2. 환경적 특징
3. 정서적 특징
Ⅴ. 학습부진아 지도의
|
|
|
수학?물리학교)
1) 제1단계
2) 제2단계
3) 제3단계
4. 이스라엘(일반적 단계)
1) 제1단계
2) 제2단계
3) 제3단계
5. 이스라엘(The Jerusalem High School for the Science and Art)
1) 제1단계
2) 제2단계
3) 제3단계
6. 미국(프레리 교육청)
1) 제1단계
2) 제2단
|
|
|
수학 교과에서의 열린 교육을 위한 수행평가 적용 및 효과분석 연구, 교육부 초등교육정책과 연구과제, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 수행평가의 목표
Ⅲ. 영어과 수행평가의 기준
Ⅳ. 영어과 수행평가의 방법
1. 초급(Novice) 듣기/말하기
|
|
메뉴펼치기
