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이론
(1) 행동주의적 이론
(2) 인지주의적 이론
2. 외국의 성폭력 가해자에 대한 인지행동치료 프로그램
3. 우리나라의 성폭력 가해자에 대한 인지행동치료 프로그램
4. 인지행동치료 프로그램 한계
Ⅲ. 과제중심 모델의 적용
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행동현상학의 개관
2. 행동현상학과 계획
1) 특징
2) 유용성
3) 한계
III. 환경현상학적 계획
1. 환경현상학의 개관
1) 개념
2) Noberg와 Shutz의 공간관
3) Seamon의 공간관
2. 환경현상학과 계획
IV. 계획적 함의
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행동을 포괄적으로 설명할 수 있는 이론은 행동양식의 습득과정을 설명할 수 있어야 함과 동시에 오적, 자기생성적 요인의 상호작용에 의해 행동표출이 계속적으로 통제되는 과정을 설명할 수 있어야 한다. 이중에서 사회학습이론은 직접 경
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행동론」, 서울 : 박영사, 2000.
이학종, 「조직행동론 : 이론과 사례연구」, 서울 : 세경사, 1997.
신철우, 「조직행동론」, 서울 : 문영사, 1998.
김문중 외, 「조직행동론」, 서울 : 청목출판사, 1999. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동기화의 이론 (개괄적 내용)
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통제적 학습
5. 학업성취도
Ⅳ. 자기효능감(자아효능감)의 차원
1. 수준(magnitude or level)
2. 강도(strength)
3. 일반화(generalization)
Ⅴ. 자기효능감(자아효능감)의 형성과정
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)과 행동
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)
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서울:학지사 1절. 교육행정의 특성
1.교욱행정의 개념
2.교육행정의 성격
3.교육행정의 원리
2절 교육행정이론의 발달
1.고전적 관리론
2.인간관계론
3.행동과학적 접근
4.교육행정이론의 새로운 경향
3
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서울:학지사 1절. 교육행정의 특성
1.교욱행정의 개념
2.교육행정의 성격
3.교육행정의 원리
2절 교육행정이론의 발달
1.고전적 관리론
2.인간관계론
3.행동과학적 접근
4.교육행정이론의 새로운 경향
3
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지각 또는 판단이다(Bandura, 1986). 자기효능감은 인간의 지식을 행동으로 연결시켜 주는 매개 역할을 한다. 또한 자기효능감에 대한 연구는 다양한 이론적 전통 안에서 수행되었을지라도, 공통적으로 삶의 중요한 측면에 대한 통제를 실행할 수
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행동을 포괄적으로 설명할 수 있는 이론은 행동양식의 습득과정을 설명할 수 있어야 함과 동시에 오적, 자기생성적 요인의 상호작용에 의해 행동표출이 계속적으로 통제되는 과정을 설명할 수 있어야 한다. 이중에서 사회학습이론은 직접 경
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서울: 박영사
- 이학종. 조직행동론 -이론과 실제연구- 서울: 세경사 Ⅰ. 동기의 개념
Ⅱ. 동기의 내용이론
1. 동기의 내용이론
1) 매슬로우의 욕구계층이론
(1) 기본전제
(2) 욕구의 종류와 내용
· 생리적 욕구
· 안전의 욕구
· 소속
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