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적 요소로 보는 것이 더욱 설득력있는 것으로 생각한다.
2-4. 참고 자료
김명희, 김영자, 김향자, 신화식, 윤옥균, 윤옥인, 이현옥, 정태희, 황윤한. 『다중지능이론과 교육의 실제 』. 서울: 학지사, 2009.
이영석 편역(2008). 『유아교육사상사』.
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적 요소로 보는 것이 더욱 설득력있는 것으로 생각한다.
2-4. 참고 자료
김명희, 김영자, 김향자, 신화식, 윤옥균, 윤옥인, 이현옥, 정태희, 황윤한. 『다중지능이론과 교육의 실제 』. 서울: 학지사, 2009.
이영석 편역(2008). 『유아교육사상사』.
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적 요소로 보는 것이 더욱 설득력있는 것으로 생각한다.
2-4. 참고 자료
김명희, 김영자, 김향자, 신화식, 윤옥균, 윤옥인, 이현옥, 정태희, 황윤한. 『다중지능이론과 교육의 실제 』. 서울: 학지사, 2009.
이영석 편역(2008). 『유아교육사상사』.
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적이 낮을수록, 생활 정도가 어려울수록 그리고 내적 통제 수준이 낮은 청소년일수록 부적응적 증상을 나타낼 가능성이 많았다. 1. 서 론
1. 문제 제기
2. 이론적 배경
(1) 반발심
(2) 내·외 통제성
(3) 문제 행동과 우울
(4) 반발심, 내
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이론
1. 생리적 욕구
2. 안전의 욕구
3. 사회적 욕구
4. 자존의 욕구
5. 자아실현의 욕구
III. 맥그리거의 XY이론
IV. 아지리스의 성숙, 미성숙 이론
V. 앨더퍼의 ERG이론
1. 존재욕구
2. 관계욕구
3. 성장욕구
VI. 허즈버그의 2요인
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서울
김영옥. (2007). 부모교육. 공동체
김덕순. (1997). 부모교육의이론과실제. 정일 Ⅰ.민주적 부모교육이론
1. Adler의 개인심리학
2. 개인심리학의 주요 개념
3. 민주적 부모교육 이론의 목표
4. 민주적 부모교육의 개념
5. 잘못된 행동의
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이론을 중심으로”, 연세대 학교 교육대학원 석사학위논문.
한혜연(2002), “문법 교육에서의 구성주의 수업 적용 방안”, 한국외대 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 교육이론
2. 구성주의 교수․학습 방
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적, 문화적 상황 속의 사회적 관계에 관심을 가졌으며 생의 심리적 위험을 극복할 수 있는 인간 능력에 관심을 가졌다. 모든 개인적 사회적 위기가 성장을 이끄는 요소를 제공하였다는 측면에서 근본적으로 프로이드의 정신분석적 성격이론
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적 행동을 스스로 통제하여 독립적이고 합리적인 삶을 살 수 있도록 한다.
참고문헌
민희식. 프로이트 정신분석 서울: 정민 미디어, 2003.
고미영(2004), 『이야기 치료와 이야기의 세계』, 청목출판사.
류경동(2001), 「프로이트 정신분석학 이론
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서울:양영각, 홍대식
대인관계와 의사소통, 서울:집문당, 임칠성 1. 대인관계 란?
2. 대인관계 이론분석
3. 심리학 관점에서의 대인관계
4. 논어에서 말하는 대인관계
5. 대인관계 중 발생한 갈등과 해결사례
6. 대인관계기술 이란?
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