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서울: 한국청소년개발원
- 한상철 외(2003). 청소년 문제행동: 심리학적 접근. 서울: 학지사
- 청소년보호위원회(2002). 청소년보호백서
- 임영식, 한상철(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사
- 강봉규(1999). 상담이론과 실제. 서울: 교육출판사
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적 의견
Skinner의 급진적 행동주의는 심리학도 자연과학이라는 관점에서 출발한다. 물리학, 화학 등과 같은 자연과학적 철학과 방법론을 심리학에도 적용시켜 인간행동을 이해하고, 예측하고 통제하려고 할 때 진정한 심리학의 발전이 있다고
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적(depression-negative cognition)
3) 수동성(passivity)
4) 통제력 결여(lack of self-control)
5) 지속성 결여(lack of persistence)
6) 과시욕 결여(lack of ostentation)
7) 책임감 결여(lack of responsibility)
Ⅲ. 학습된 무기력의 이론
1. 무기력의 메커니즘
2. 무기력을
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행동
바램들(현실적인가 또는 얻어질 만한 것인가)
바램들(자신이나 타인, 또는 조직에 이득이 되는가, 해가 되는가
협상의 여지가 없거나 무척 원하거나 또는 단지 희망일 뿐인 바램들
지각들(관점, 플러스이거나 마이너스)
지각들(통제의 중
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적 단절, 다세대 전수과정 등이 있다.
Bowen 가족치료의 목표인 분화는 ‘나 전달법’을 사용해서 지적 과정과 정서적 과정을 구
분하게 하며 삼각관계에서 벗어나게 함으로써 이루어진다.
참고도서
1. 김용태. 『가족치료이론』, (서울: 학지
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서울대학교 출판부, 1994.
이학종, 조직행동론, 세경사, 1993.
한인수, Terrence E. Deal과 Allen A. Kennedy의 기업문화론, 조직학의 주요이론 2nd ed, 2000. 1. 조직문화란?
2. 조직문화의 형성
3. 조직문화의 수준 및 역할
1) 조직문화의 수준
2) 조직문
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이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석>, 교육원리연구, 3(1), 197-238
2.김청자 장선철, 『교육심리학』, 동문사, 2003
3.김수정 외, 피아제 이론과 유아교육, 서울: 창조사, 1995
4.김정률 외, 아동발달과 학습, 서울: 교육출판사, 2003
5.정옥분, 『아동
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행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도. 석사학위논문. 울산대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조작적 조건형성의 원리
1) 정적강화
2) 부적강화
3) 벌
2. 이 원리를 적용할 수 있는 두 가지 사례
1) 강화
2) 벌
3. 나
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적 어려움은 개인의 전반적인 삶의 질을 저하시키는 요인이 될 수 있습니다.
마지막으로, 자기 통제의 부족도 정서 및 행동장애의 중요한 특성 중 하나입니다. 이러한 장애를 가진 사람들은 충동적인 행동을 자주 보이며, 이는 일상 생활에서
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서울국제스포츠과학학술대회.
김경숙, 장명재, 장경호, 최원현 (1998). 특수체육 이론과 실기. 서울:태근.
김승국 (1990). 적응행동검사. 서울:중앙적성
노재열 (1990). 레크리에이션 활동을 통한 정신지체 아동의 성격 변화에 관한 언급. 단국대 교
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