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학교 서열화로 인한 위화감 조성이나 학벌주의의 폐단을 완화하는 데에 긍정적인 면으로 평가 받을 수 있다. 하지만 공립학교와 사립학교, 대도시 학교와 농어촌 학교 간에 여전히 존재하는 교육적 자원의 질 차이는 고교평준화 정책이 일부
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학교 정책의 개혁 의제”,『교육행정학연구』, 2001.
서정화 외, 『이상적 사립고등학교의 운영방향 연구』, 사립고 운영연구위원회, 2001.
이 성, “고교입시 평준화의 정당성”, KEDI 교육정책포럼 : 『한국교육의 현실과 대안(2)』자료집, 2001.
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고교교육체제는 변화에 탄력적으로 대비할 체제를 갖추고 있지 않을 뿐 아니라 일반계 고교로 편향되어 미래사회의 다양한 인력 요구에 부응하기 어려운 측면을 가지고 있다. 따라서 보다 다양하고 탄력 있는 고등학교 체제를 구축함으로써,
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고 생각한다.
다음으로 학교 선택권 부여를 교육 문제에 대한 만병통치약으로 생각하는 것은 일종의 정책 착각 내지 착시에 해당하는 것이다. 정부의 실패가 존재하듯이 시장의 실패도 엄존하고 있다는 사실에서 볼 때 고교평준화 문제에 대
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학교에서는 사라진 지 오래라는 푸념이다. 이것은 교육계만의 문제가 아니라, 학부모, 학생, 그리고 각종 시민단체가 적극적인 관심과 이해가 필요하기 때문이다. 따라서 사교육비 경감을 위해서는 모든 문제점을 해결할 수 있는 방안의 제시
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고등학교에도 입학시험을 허용한 획기적인 조치이다. 1960년이래 지속되어 온 평준화 시책을 풀고 비록 부분적이지만 학생에게는 학교선택권을, 학교에는 학생선발권을 허용하고 자립형 사립고등학교에 입학시험을 치르도록 했다는 것은 획
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평준화의 도입을 찬성하고 있음에서 보듯 고교평준화는 학부모의 학교선택권 보장에 우선하는 국민 대부분의 뜻이다. 다만 성적이 상위 1% 내외에 있는 학생의 성적 하향의 문제가 제기되고 있으나 이 문제도 현재의 외국어고등학교와 과학
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고등학교 교육에 대한 경제전문가들의 의견은 사립고에서 독자적인 신입생 선발권을 부여하는 등 평준화 정책의 틀을 손질해야 한다는 의견이 절반에 가까운 45%로 가장 많았다. 교육의 자율성을 살리기 위해 현행 평준화제도를 전면 폐지해
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제도 개혁에도 불구하고 평준화와 차별화를 둘러싼 논쟁은 물론, 자립형 사립고등학교 도입 여부 등을 두고 교육제도에 관한 논쟁은 끊이지 않고 있다. 1. 터키의 교육제도
1). 초등교육
2). 중등교육
3). 고등교육
2. 한국의 교육제도
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등을 제시하였다.
그러나 계속되는 제도 개혁에도 불구하고 평준화와 차별화를 둘러싼 논쟁은 물론, 자립형 사립고등학교 도입 여부 등을 두고 교육제도에 관한 논쟁은 끊이지 않고 있다. 1. 이집트의 교육제도
2. 한국의 교육제도
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