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고교예술 선택과목의 조화로운 배분
○ 선택아틀리에(표현예술 아틀리에/예술실기아틀리에 통합)의 유지 및 단순화
○ 실업계 고교에 3,000개의 예술수업 계획 창설
○ 일반계 및 기술계 고교에서 예술수업계획 시범도입
국가정책은 \'예술문
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현행 제도의 문제점
(1) 수능시험 자체의 문제
(2) 고교 교육에 끼치는 부정적 영향
(3) 사회적 문제
4. 다른 나라들의 사례
(1) 미국의 교육
(2) 프랑스의 교육
(3) 독일의 교육
Ⅲ. 결론
1. 새로운 입시체제
2. 우리가 나아가야 할 방향
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평준화, 자율화 문제 등 아주 많은 교육 문제들과 연관이 되어 있음을 알게 되었다. 교육의 가치를 근본적으로 흔들고 있는 교육 불평등 문제는 미래의 교사를 꿈꾸는 나의 입장에서 특히 심각한 문제로 받아들여지고 있다. 이러한 문제가 해
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평준화 제도를 부분 보완할 수 있는 제도다. 고교 2,3학년에 ‘특성화 과정’을 설치하고 이와 연계해 다양한 재량활동 및 특별활동을 하는 것이다.
--AP제도란.
▲선진국에서 활성화된 AP제도는 대학 교과목을 고교나 대학에서 미리 이수하고
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평준화도 매우 중요한 정책수단이지만, 현재 교육 소비자의 선택이 입시성과의 제고라는 측면으로 왜곡되어 있는 점을 감안하면, 교과과정에 대한 개선이 더 중요한 과제라고 판단된다. 현재 중고교 과정이 입수위주의 암기 및 주입식 교육
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평준화하자고 했었고 수능도 3등급제로 해서 수험생 60만 명 가운데 20만 명을 1등급으로 만든다는 아이디어를 냈다. 지금 교육부는 대학더러 고교 학력 격차를 무시한 내신으로 신입생을 선발하라고 강요하고 있는 것이다. 프랑스 대통령이
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평준화정책 그리고 1980년대에 교육개혁 등 여러 방면으로 교육문제를 해결하기 위한 대안이 제시되었지만 근본적으로 해결된 것은 없다. 이것은 대학 서열화라는 근본 원인을 놔둔 채 입시의 절차와 방법만 바꾸려고 했기 때문이다. 그렇기
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고교내신위주의 입시제도로써 이는 입시전형에 있어 구성비율의 문제점이라는 원인을 해소하기 위한 방법이다. 이 제도의 시행으로 인한 효과는 주로 대도시 집중의 해소이고 부차적으로 사교육비의 경감이다. 두 번째의 대안은 대학평준화
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고교생 수업부담 증가
5. 제6공화국 1기의 교육(1988~1993)
- 제4차 교유과정 기본 성격유지 + 부분적 개정 교육과정의 적정화, 내실화, 지역화
- 지방교육자치제의 실시(1991)
6. 제6공화국 2기의 교육(1993 ~ 1998)
- 교육개혁위원회(1994.2)의 활발한 활동
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고교생 수업부담 증가
5. 제6공화국 1기의 교육(1988~1993)
- 제4차 교유과정 기본 성격유지 + 부분적 개정 교육과정의 적정화, 내실화, 지역화
- 지방교육자치제의 실시(1991)
6. 제6공화국 2기의 교육(1993 ~ 1998)
- 교육개혁위원회(1994.2)의 활발한 활동
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