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나. 도덕성관련 개념
3. 사례분석
가. 그리스 ․ 로마 신화를 통해 알아본 사례
나. 소설을 통해 알아본 사례
다. 사회적 이슈를 통해 알아본 사례
라. 나의 경험을 통해 알아본 사례
4. 교육에서의 정신분석이론 적용
5. 느낀점
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학문관
1. 학문의 의의
2. 학문의 방법
3. 학문의 태도
4. 학문과 사회 진출
Ⅵ. 공자의 군자교육론
Ⅶ. 공자의 교육실천
1. 정치론과 교육론의 관계
2. 교육 대상층의 확대
Ⅷ. 공자와 제자백가
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육관
·교육은 원하는 방향으로 연합이 이루
어질 수 있도록 자극을 배열하는 것
으로 조성된다.
·교육은 복잡한 환경에 대한 능동적인
정신적 탐색을 허용, 조장하는 것으로
조성된다. Ⅰ. 행동주의 학습이론
1. 유형
(1) 고전적 행
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그리스의 문화 성립
- 활력 있고 참신한 문화 건설
⇒ 창의적인 문자사용, 사변적 사고의 계발, 체계적인 사유
∴ 문화가 풍요로워지고 이런 문화를 건설하는 과정에서 체계적인 교육 이론을 발전시켰음! Ⅰ. 나일강 유역의 기원
Ⅱ. 이
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교육을 대폭 강화해야한다
4. 미술현장은 물론, 연관 현장과의 접촉을 일상화해야 한다
5. 위계적 교육관계를 수평화 해야 한다
Ⅵ. 대학교육의 환경변화
Ⅶ. 대학교육의 문제점
1. 암기위주의 교육
2. 대학의 브랜드화
3. 교육기능 상실
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주의 - 고전을 통한 지성의 훈련
④ 재건주의 - 미래 생활 준비
Ans. ④ 재건주의는 사회적 자아실현을 목적으로 한다. - 브라멜드
2. <보기> 교육의 목적은 만인에 동일한 것이 되어야 한다. 이 명제는 교육의 목적이 절대적 보편적이어야 한
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교육으로 보는 것이다.
참고문헌
◎ 대학수학능력시험 세부시행계획, 보도자료, 한국교육과정평가원, 2008
◎ 송순재, 대학입시와 교육제도의 스펙트럼, 학지사, 2007
◎ 윤정일·송기창·조동섭·김병주, 교육과학사, 한국교육정책의 쟁점
◎
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주의의 교수 원리는 학습자의 적극적, 능동적인 활동을 유발할 수 있어야 한다.
물론 앞서 말한 바와 같이 어떤 패러다임도 절대 우위라고 생각하지 않는다. 교육에 있어서도 시대의 변화와 요청에 맞게 그리고 교육목적을 실현시키기에 적절
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: 학지사
- 이종각(1984). 문화와 교육. 서울: 배영사
- 정우현 편(1990). 교육사회학학연구. 서울: 교육과학사 * 고교평준화정책의 이해
Ⅰ. 고교평준화정책의 배경
Ⅱ. 고교평준화정책의 전개
Ⅲ. 고교평준화정책의 쟁점
* 참고문헌
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있는 것으로 간주
-교육내용 : 수학, 라틴어 (마음의 발달을 위한 수단으로서의 의의 지님)
*자연주의 교육사상
-특징 : 인간교육을 중시하고 아동의 자발성과 개성을 존중하는 교육이론 전개
-교육실천 : 직접체험과 감각적 조작을 강조
-교육
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