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방과 후 교실을 이용하는 아동들이 많다는 점이었다.
실제로 청소년수련관은 학교와 연계하는 CA를 통한 사업과 자원봉사 및 동아리활동, 자치운영위원회를 하는 청소년들만이 이용하기 때문에 청소년들의 이용률은 적다고 한다.
이 문제는
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진로지도, 삶의 질을 추구하는 문화사업, 새로운 서계를 창조하는 정보사업등을 실행하여 모든 청소년들이 인권을 가지고 보다 평등한 세상에서 행복하게 살아갈 수 있는 방안이 무엇인지를 그들과 함께 모색해야 할 것이다. 1. 청소년복
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학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 학습과 일상 생활에 필요한 기본 능력과 민주 시민으로서의 자질을 함양하는 데 중점을 두고 있으며, 고등 학교의 교육은 중학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 적성과 소질에 맞는 진로 개척 능력과
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고등학교 학생들의 영재교육을 강화한다.
□ 일반 학교에서의 영재교육기회 확대
초중등학교에서 영재를 조기발굴하고 특별활동 및 방과 후 시간 등을 활용하여 재능영역별로 영재반을 편성운영한다.
일반학교에서의 시간제 영재학급, 상
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학교 교육 과정 및 교수·학습 자료를 활용할 수 있다.
㈘ 학교는 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과 후 혹은 방학 중 프로그램을 개설할 수 있으며, 학생들의 자발적인 참여를 원칙으로 한다.
㈙ 학교는 동학년 모임, 교과별 모임, 현장 연
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후 영재교육과정의 방향
신뢰성 있는 국가 단위에서, 특히 저ㆍ중 학령 아동을 대상으로 한 표준화 검사도구 및 영재야 판별도구의 개발보급이 시급한다.
지역단위의 영재 중심학교에서 지역 영재아를 선발고사나 서류 전형방법으로 선발하
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프로그래밍은 문제 해결 능력의 신장에 중점을 둔다.
모든 영역에서 실습을 중심으로 원리를 이해하고, 직접 컴퓨터를 조작하는 능력을 기르며, 수준별로 난이도가 다른 과제로 학습한다.
실기 위주로 학습한다.
수준별 학습 방법을 도입하였
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후로는 25% 미만에 머무름
학령인구(2006년 기준)
학령인구(6-21세)는 10,405천명. 1980년 14,401천명에서 정점 이른 후 지속적으로 감소
* 초등학교 (6-11세): 3,915천명
* 중학교 (12-14세): 2,099천명
* 고등학교 (15-17세): 1,891천명
* 18-21세 (대학교): 2,500천명
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진로지도, 직업교육 및 훈련, 교육·문화사업 등의 사업이 대상 청소년 또는 해당 가구의 자활에 얼마나 영향을 미쳤는지에 대한 분석과 평가가 가능해야 할 것이다. 현재 운영 중인 프로그램의 효과를 진단·평가하고, 이를 개선하는 일상적
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학교과로 4-6학년을 대상으로 한다.
나) 심화·보충형 수준별 교육과정
심화·보충형 수준별 교육과정의 편성은 수준별 교육과정이 적용되는 각 교과 별로 교과의 특성에 따라 시간 운영 중이나 대(중)·소단원이 끝나는 부분에 심화·보충학습
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