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학교
◇ 이재우(1999), 심성수련 프로그램에서 대화기법, 중앙대학교국제여성연구소
◇ 유장림(2008), 여가와 심성의 수련, 동양사회사상학회
◇ 최운용(2001), 심성수련 지도자료의 개발적용을 통한 민주시민의 올바른 가치관 함양, 금옥학술문
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지도 및 생활지도와 그에 따른 상담이 필요할 때
3) 능력의 진단에 따른 분단을 조직할 때
4) 학업성취도를 종합적으로 점검하고자 할 때
5) 진학지도, 진로지도, 사회성지도를 할 때
6) 성격, 흥미, 태도를 파악하고자 할 때
7) 학교 현장교육을
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교수목표 반영도
2) 고등사고능력의 평가
3) 과제의 실생활 반영도
4) 과제들의 공정성
5) 교과내용과의 관련성
6) 학생들의 참여유도 정도
7) 과제들의 실행가능성
2. 채점기준과 채점방법
Ⅷ. 수행평가의 출제 방향
참고문헌
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교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 다문화사회와 교실수업의 변화
Ⅱ. 다문화교육을
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교육, 교육과학사
- 권희자(1992), 정신지체아의 진로교육에 대한 교사와 부모의 의식비교, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
- 김후리다(1984), 정신장애아 교육에 관한 일 연구, 연세대 석사학위 논문
- 백은희 외(1994), 중복장애아동교육, 양
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교육의 기회가 불균형하게 분배되지 않도록 모든 학생에게 공정한 교육 환경을 제공하는 것이 중요하다. 이러한 과제를 지속적으로 해결해 나간다면, 2015 교육과정 개정과 고교학점제는 우리 고등학교 교육의 질을 향상시키는 데 기여할 수
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유지하기 위한 일련의 과정으로 이해하는 것이 더욱 적실성이 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김병욱, 『교육사회학』, 2012. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 교육이론
1. 개요
2. 제 교육이론의 소개
3. 비교 및 정리
Ⅲ. 느낀 점
Ⅳ. 참고문헌
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교육을 담당하는 다양한 형태의 사회교육 시설이나 프로그램을 개설?운영하여야 한다
6. “문제아 뒤에는 문제가정이 있다.”는 말이 있다
7. 울산의 초?중등 교육에서 특별히 강조되어야 할 기본교육
8. 학교교육의 질을 높이는 것이 울산
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학교폭력 현황 :유형별 통계결과에 나타난 학교폭력 실태』, 교육개발. vol.32 no.5 통권 153호, pp.14-23
권오명, 2005 『학교폭력의 원인과 대책에 관한 소고』,한국법학회 ,법학연구 제18집, pp. 257 ~ 279
김미영, 2007 『학교체계가 중학생의 학교폭력
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교육과정이라고 할 수 있다. 오늘날 거의 모든 국가에서는 의도적 교육으로서 학교교육을 매우 중요하게 여기며, 경쟁적으로 개혁과 발전을 도모하고 있다. 그러므로 고도의 학문연구와 전문적인 교육을 주로 하는 고등교육기관을 제외한 유
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