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지도하는 등 학생들의 글쓰기 지도에 전념하는 교사가 있었다. 조선일보, “시골학교 논술왕”, 2006년 10월 17일자.
이는 정부의 교육 정책이 학생들을 사교육 현장으로 몰고 있으며, 이것이 더욱 교육 양극화를 조장한다며 무조건 정책 탓만
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지도하는 등 학생들의 글쓰기 지도에 전념하는 교사가 있었다. 조선일보, “시골학교 논술왕”, 2006년 10월 17일자.
이는 정부의 교육 정책이 학생들을 사교육 현장으로 몰고 있으며, 이것이 더욱 교육 양극화를 조장한다며 무조건 정책 탓만
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진로 고려 → 교육 내용과 방법 다양화
⑤교육 과정 편성, 운영 → 현장의 자율성 확대
⑥교육 과정 평가 체제 확립, 교육에 대한 질 관리 강화
다. 편제와 시간(단위) 배당 기준
1)편제
(1)교육 과정 : 국민 공통 기본 교육 과정, 고등학교 선택
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교육과 수준별 교육을 통한 기초기본 학력이 정착되지 못하고 있는 실정이다.
참고문헌
* 경상북도교육청(1999), 기초·기본 학력 지도 자료
* 김수동 외(1998), 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원
* 부산덕천증학교(2000),
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교육시킬 만한 인재라고 판단되면 어떻게든지 뽑아가려고 한다. 이런 조건하에서는 고등학교가 자유롭게 다양한 교육 프로그램을 운영할 수 있는 토양이 제공된다. 단, 객관적인 양적 평가에 익숙한 우리나라의 교육현실을 고려하지 않은 채
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교육 방법을 요약하면서 그동안 고등학교에서 배웠던 쓰기 수업은 대부분이 결과중심의 쓰기 지도였고 심지어는 결과중심의 쓰기 지도마저도 제대로 이루어지지 않았다는 것을 새삼 느끼게 되었다. 문제 해결 과정 중심의 쓰기 지도와 같이
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학교 신설, 특수학교(급) 학급당 학생 정원 감축
③ 특수교육 대상학생의 통합교육 강화 : 일반학교 장애학생 편의시설 확충, 장애 및 개인의 다양성 이해 교육자료 개발ㆍ보급 확대
④ 특수교육 대상학생의 고등교육 및 성인교육 강화 : 고등
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교육의 목적, 내용, 방법이 강구되어 왔다. 그러나 교육과정의 질을 결정짓는 중요한 변인의 하나인 교사의 참여나 요구의 반영은 그 정도가 아주 미흡한 실정이었다. 우리나라 국가교육과정의 경우, 전국의 각 급 학교에서 사용될 수 있는 전
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교육의 모습들을 교훈으로 삼아 혹은 적절한 수용과 비판을 통하여 진정으로 우리에게 맞는 교육개혁을 하여야 할 것이다. 1. 교육제도
2. 최근 교육과정, 교육평가 동향
3. 학사일정
4. 초중고등학교의 현행교육과정편제 및 시간배
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고등학교 재창조 : 대부분 고등학교의 규모가 너무 비대하므로 질 높은 교육을 제공하기 위하여 고등학교당 학생수가 600명 이하가 되도록 축소해야 함
○질 높은 방과후 교실 및 여름학교 운영 : 아이들은 학교 밖에서 더 많은 시간을 보내므
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