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과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술해 보았다. 유아는 태어나면서부터 자신을 둘러싼 환경과 밀접한 관계를 맺고 그 환경에 반응하고 상호작용하면서 발달하게 된다. 유아가 접하는 환경은 크게 사회적 환경, 물리적 환경, 자연
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과학적 지식이 기본이므로 아동과학지도는 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2012
이현순 저, 유아교육과 컴퓨터, 양서원 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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과학은 우리의 생활과 밀접한 관계를 맺고 있으며, 영유아가 자신의 환경에 대한 이해를 증진시키는데 중요한 역할을 하고 있습니다. 이에 현대 영유아 과학교육에서는 과학적 지식을 전달하기보다 영유아 스스로 과학적 지식을 구성하는 능
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과학활동이 유아의 과학적 능력에 미치는 영향, 원광대학교 대학원, 박사학위 논문, 2004
박종원 외, 과학적 관찰의 의미와 탐구과정에서 학생들의 관찰 행동 분석, 한국과학교육학회지, 1999
손옥경 외, 유아교육, 2001-2, 서울: 서울교육대학교
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과학교육, 예의 지키기, 절약정신 등이 있어 주로 아동차원에서의 자녀지도 방법과 문제 행동자녀에 대한 정보만 제공되어 있었고 부모역할 훈련이나 부모자녀관계 강화 등의 가족 차원의 정보는 제공되지 못하고 있다.
Ⅵ. 유아교육기관(유
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교육 패러다임의 변화는 구성주의로 귀착된다고 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 안부금, “구성주의이론에 기초한 유아과학교육교사 연수프로그램의 개발과 효과에 관한 연구”, 덕성여대, 2002
- 박성익외, “교육방법의 교육공학적 이해”, 교육과
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교육이라 설명하였음. 따라서 수학교육에 있어서도 유아에게 다양한 매체를 제시하고, 발견의 기회를 제공해야 하며 교사는 유아가 스스로 발견할 수 있도록 하는 안내자 역할을 해야 함
참고문헌
유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실
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과학교육 방향 견해
영유아들은 선천적으로 주변세계에 대한 호기심과 흥미를 가지고 태어나며 끊임없이 의문을 제기하고 관찰과 탐색을 통해 이를 해결하고자 하는 과학자의 특성을 지녔다. 이는 EBS에서 방영된 아기성장 보고서에서도 ‘
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유아교육기관 운영관리의 이론과 실제. 서울 : 학문사.
강문희(1999). 유아교육기관 운영관리. 서울 : 학지사.
권기욱(2004). 유아교육기관 경영관리. 서울 : 교육과학사.
김경철(1991). 교육의 기회균등 측면에서 본 한국의 유아교육 정책. 효성여자
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유아교육기관을 학교 학습의 기초를 형성해 주는 장소로서 유아 교육에서 학문적 기초형성을 위한 함축적인 목표를 수립을 강조하고 있다.
교수중심의 직접적인 교수를 통해 초등학교 교과학습에서의 성공을 지향하고 있는 일종의 초등학교
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