|
고려해야 할 주요 사항이 된다. 이에 대해 Heinich 등(2001)은 절충적 접근을 제시하고, 각각의 이론의 가지고 있는 교육적 시사점을 충분히 살리는 교수설계가 바람직하다고 주장하고 있다. 이에 덧붙여 이들 학습이론의 원리 중에서 특히 교수
|
|
|
학습이론 중에서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 공통점과 차이점이 무엇인지 비교하여 기술하시오. 또한 우리 일상생활에서 고전적 조건형성 원리와 조작적 조건형성원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건형성의
|
|
|
원리는 개인의 행동을 이해하고 개선하기 위한 기반이 되어, 일상생활에서도 유용하게 활용될 수 있다. 따라서 고전적 및 조작적 조건화를 통한 학습 원리는 학문적 연구를 넘어 실제 생활에도 널리 퍼져 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행동적 학습
|
|
|
학습
2. 학습의 3법칙
1) 효과의 법칙
2) 준비성의 법칙
3) 연습의 법칙
II. 고전적 조건화
1. 실험의 개요
2. 학습의 4원리
III. 조작적 조건화
1. 실험개요
2. 간헐적 강화의 종류와 그 효과
1) 간격강화
2) 비율강화
IV. 접근
|
|
|
그리고 지속성 등이 달라진다. 이러한 강화스케줄에는 아래의 다섯 가지가 있다. 계속적 강화스케줄(CRF: continuous reinforcement schedule) 계속적 강화스케줄에서는 습득할 때의 모든 정확반응이 보상을 받는다. 이는 학습이 보다 용이하게 일어나며
|
|
|
고 저장하고 조직화할 수 있다. 관찰 또는 인지를 통한 학 습을 수용할 때 우리는 인간과 동물의 더 광범위한 학습현상을 다를 수 있고, 특히 인간의 행동을 더 깊이 이해할 수 있을 것이다.
지금까지 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대해서
|
|
|
고, 이러한
발달이 관찰학습에 어떻게 영향을 미치는가 하는 점은 규명되지 않았다는 지적을
받고 있다. 목차
학습이론
I. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성이론(고전적 조건화)
1. 고전적 조건반사와 고전적 조건형성
2. 고전적 조
|
|
|
고 있다. 그 밖에도 Guthrie에 의해 제안된 습관을 고치는 세 가지 방안들은 교실 학습이나 훈육 장면에서 유용하게 활용할 수 있다. 또한 Pavlov의 조건화 이론이나 Bandura의 모델링 학습 이론 등은 강화의 원리와 함께 교육 및 상담 분야에서 광범
|
|
|
학습> 교육출판사 2003
*이옥형, 이종숙, 임선빈 공저 <개정판 교육심리학> 집문당 2000
*이현림 <새교육 심리학> 영남대학교 출판부 2001
*임규혁 <교육심리학> 학지사 1996 1. 고전적 조건화
(1)파블로프의 이론
(2)스태츠
|
|
|
학습이론
인지주의 학습이론
사회학습이론
인본주의 학습이론
구성주의 학습이론
주요학자
파블로프
스키너
게슈탈트
쾰러
반두라
로저스
피아제
비코츠키
주요개념
강화와 처벌에 의한 학습과정
정보처리과정
인간이 가지고 있는 인지 능
|
|
메뉴펼치기
