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학습자의 특성
◉ 인지발달 이론 (piajet, vygotsky)
◉ 도덕성 발달이론 (kohlberg)
3. 학습의 원리와 이론
◉ 행동주의 (고전적 조건화, 조작적 조건화)
◉ 인지주의 (정보처리이론)
4. 교육심리학을 통해 나아갈 방향 !
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학습의 개념과 행동주의적 인간 이해의 주요 특징
3. 고전적 조건화 원리 및 일상생활에서의 적용 사례
4. 체계적 둔감화 기법의 정의와 학습원리 적용
5. 정적 강화와 부적 강화의 비교 및 적용 가능 사례
6. 정적 벌과 부적 벌의 비교 및 일
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고 박탈된 집단이 모든 문제를 자신의 탓으로 돌리며 사회적 영향을 고려하지 못한 경우
Ⅴ. 인지행동치료의 인식
Ⅵ. 인지행동치료와 행동장애
Ⅶ. 인지행동치료와 행동과정
1. 주의과정(주의집중단계, attention process)
2. 보존과정
3.
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원리
▶ 조작적 조건형성의 현상들
4. 행동주의의 응용
1) 행동수정
▶바람직하지 못한 행동을 감소시키는 방법
▶ 행동수정에 관련된 기법
▶ 행동수정기법의 실제기법
① 행동형성법: ② 용암법(fade-out) ③ 행동연쇄
2) 프로그램 학습
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학습’이기 때문에 새로운 경험에 대한 재학습의 과정을 통해 수정하고 변화될 수 있다고 본다. 따라서 행동주의 상담이론에 근거해, 행동을 수정하거나 변화시키는 행동수정 전략이다. 파블로프의 반사 조건화와 스키너의 조적 조건화는 행
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고전적 조건형성, 조작적 조건형성, 인지학습으로 다양한 학습을 한다. 어떠한 학습과정이 인간행동을 가장 잘 설명하는가? 각 학습과정의 공통점과 차이점들을 특정한 인간행동 사례를 제시하여 여러분의 생각을 논하라.(30점)
3. 사회복지
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것(잘못 - 손 들고 서 있기)
제거성 벌: 정적 강화를 받지 못하게 하거나 좋아하는 것을 제거함으로써 바람직하지 않은 행동을 약화 혹은 감소하는 것 (시간초과 - 게임금지) 1. 인간의 이해
2. 인간발달과 교육
3. 인간행동과 교육
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학습 초기에 많은 에너지, 주의 투입으로 첫 부분에 대한 기억이 많음
⑥ 학습유형: 각 학습자의 참여와 잠재력을 증진시키기 위해 그들의 학습유형 고려.
⑦ 다양한 배경에서 적용하기: 일반화시킨 원리나 규칙을 발견하게 하고 다음에 유사
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학습된 것으로 본다. 부적응 행동이나 적응 행동 모두가 학습원리를 통해 학습된 결과이다. 학습원리는 첫째, 고전적 조건형성 둘째, 조작적 조건형성 셋째, 모방 학습이다. 행동주의의 중요개념으로서는 강화, 강화스케쥴, 소거, 일반, 변별,
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학습자료 재구성과 교수학습과정 재구성의 두 측면에서 이루어지는데, 자료의 재구성은 교과서에 제시된 담화 및 그래픽 자표의 추가생략재조직대치를 통해 이루어지고, 과정의 재구성은 교과서에 제시된 학습과제의 추가생략재조직대치를
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