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고전적 조건형성
2) 도구적 조건형성
3) 변별자극
4) 강화
5) 벌
6) 행동조성
7) 일반화
8) 관찰학습
9) 자아강화와 자아효능감
4. 행동바달에 대항 관점
5. 사회복지실천에의 적용 (상담)
1) 상담의 목적
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변화과정을 지켜보고, 교육 개선을 위해 이러한 정보를 활용하는 것이 필요하겠다. Skinner의 행동주의학습이론
1.스키너의 생애 [Burrhus Frederic Skinner, 1904 ~ 1990]
2.Skinner의 조작적 조건화 실험
3.조작적 조건형성의 주요원리
4. 결 론
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고전적 조직이론
▶과학적 관리
▶행정관리론
1)페이율(Henry Fasyol)
2)귤릭(Luther Gulick)
▶관료제론
● 베버의 모형의 순기능과 역기능(▶표로 제시)
▶고전적 행정이론의 한계
▶고전적 조직론과 교육행정
2. 인간관계론
3. 행동과학이
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적용 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙3
1. 행동주의가 유아교육에 활동되는 기본형태 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙
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고전적 조직이론은 현재에도 분명이 존재
주로 조립제조업공장, 공공기업(utility company), 지방/주/연방정부의 특정 기관, 군대 등
○ 고전적 접근은 조직에서 행동을 예측하고 통제하기 위해 고안. 엄격한 위계제와 가혹한 계층서열, 그리고 규
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현상에 대하여 독립적으로 사고할 수 있도록 도와주는 활동을 합니다. 하지만 실존주의는 실존적 아이디어들 적용하고 교육시킨다고 하는 반면에 분석 철학에서는 주요 개념들의 애매모호하고 추상적인 개념을 분석하여 그 의미를 명료화
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행동의 변화를 가져오거나 몰입하는데 근거가 미흡하다는 지적을 받고 있다. * 강화이론) 학습과 행동수정
Ⅰ. 학습과정
1. 고전적 조건화
2. 작동적 조건화
Ⅱ. 행동수정: 강화의 유형과 부여방법
1. 강화의 유형
2. 강화계획
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현상을 이해하기 때문에 ②실생활과 관련이 있기 때문에
③실험 위주의 수업이기 때문에 ④기타
3. 과학교과에 흥미가 없는 이유는 무엇입니까?
①교과 내용이 어렵기 때문에 ②실험 내용이 어렵기 때문에
③강의 위주의 수업이기 때문에 ④
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실험에서 얻은 자료를 표나 그래프로 정리하고 해석하여 가설을 수용하거나 수정 또는 기각하는 단계이다.
제시한 증거가 타당하고 신뢰 할 수 있는지 평가한다.
증거에 문제가 발견되면 관련된 앞의 단계로 되돌아간다.
6. 적용 및 새로운 발
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관찰학습이론)의 단계
1. 주의과정
2. 파지과정
3. 운동재생과정
4. 강화와 동기과정
Ⅵ. 사회학습이론(반두라학습이론, 관찰학습이론)의 내용
Ⅶ. 사회학습이론(반두라학습이론, 관찰학습이론)의 실제
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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