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고전적 조건형성의 교육적 시사
5.손다이크(Edwaed Thorndike)
1) 주장
2) 자극 통제: 일반화와 변별
6.스키너의 조작적 조건형성
1) 조작적 조건형성의 기본개념
2)스키너의 실험: 스키너 상자
3)조작적 조건 형성의 특징
4)강화와 벌
5)강화
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Ⅲ. 스키너의 행동주의 학습이론
1. 강화
2. 벌
Ⅳ. 손다이크의 행동주의 학습이론
1. 이론의 기초
2. 학습원리
Ⅴ. 파블로프의 행동주의 학습이론
Ⅵ. 행동주의 학습이론의 적용 사례
Ⅶ. 행동주의 학습이론의 시사점
참고문헌
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기록을 보관함으로써 변화과정을 지켜보고, 교육 개선을 위해 이러한 정보를 활용하는 것이 필요하다. 1. 스키너(Burrhus Frederic Skinner 1904~1990)의 생애
2. 스키너의 조작적 조건화 이론
3. 작동조건형성의 주요원리
4. 교육에의 적용
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조건화이론, 시행착오학습이론의 학습법칙
1. 효과의 법칙
2. 연습의 법칙
3. 준비성의 법칙
Ⅴ. 손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 실험내용
Ⅵ. 손다이크 도구적조건화이론, 시행착오학습이론의 적용
Ⅶ. 손다이크 도
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형식적 조작기의 비교
Ⅶ. 피아제 인지발달이론의 적용
1. 전조작기
2. 구체적조작기
3. 형식적조작기
Ⅷ. 피아제 인지발달이론의 비판
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지 발달과 문화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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적용
1. 가치명료화 이론의 교수전략
1) 대화 전략
2) 쓰기 전략
3) 토론 전략
2. 도덕교육에서의 가치명료화 이론 적용
Ⅶ. 가치명료화수업(가치명료화학습)과 일반수업의 비교
1. 도덕적 문제 사태의 제시
2. 문제사태와 관련된 규범 찾
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실험이라도 MBL 장치를 가지고 눈에 보이지 않는 변화를 측정하여 확인해 봄으로써 학생들이 실험의 결과와 그 원리에 대해 좀 더 깊이 이해할 수 있을 것이라는 예상과는 다른 결과이다. 현재 이러한 유형의 MBL 실험의 경우 개발과 적용이 많
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관련 문제
표면 장력이 20.58 dyne/cm인 물체에 거의 0도와 가까운 적심각으로 반지름이 0.5mm인 모세관을 투입할 때, 오름 높이는 1.2cm이였다.
이 물체의 밀도는 몇이라고 볼 수 있는가?
참고 문헌
1. 화학공학실험(化學工學實驗 - 삼광출판사) - P.75
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적용, 범문사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국지리과(한국지리교과)의 목표
Ⅲ. 한국지리과(한국지리교과)의 내용
Ⅳ. 한국지리과(한국지리교과)의 수행평가
Ⅴ. 한국지리과(한국지리교과)의 교과서
1. 실태
1) 돌출용어
2) 지도
3) 사진
4
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실험 목적
⊙ 실험 장비
⊙ 실험 방법
⊙ 실험 관련 이론
⊙ 실험 결과
⊙ 이론값과 실험값 비교
⊙ 오차분석
⊙ 실험 결론
⊙ 고찰
※ 참고 이론
- Part 2 -
1. 제 목
2. 실험목적
3. 실험기법의 이론적 배경
4. 실험장비
5. 실험방법
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