|
리더십의 특성
1) 훌륭한 리더는 태어나는가, 만들어지는가?
2) 리더쉽의 개념적 특성
2. 고전적, 현대적 의미의 리더십
1) 고전적 의미의 리더십
2) 현대적 의미의 리더십
3. 청소년지도 리더십의 개발 방법
1) 청소년의 리더십의 중요성
|
|
|
이론
7. 인본주의 이론
8. 태내기
9. 영유아기
10. 학령전기
11. 아동기
12. 청소년기 12-19세
13. 청년기 19-29세
14. 장년기
15. 노년기
제 3 부 사회환경
16. 사회체계이론
17. 생태학적 이론
18. 가족
19. 집단
20. 조직
21. 지역사회
22. 문화
|
|
|
청소년 리더십론, 솔과학.
5) 청소년리더십개발 9강 (분석적ㆍ창의적 문제해결)
6) 청소년리더십개발 7강 (자기인식 개발)
7) 청소년리더십개발 2강 (리더십의 의미) 1. 분석적 문제해결은 일반적으로 ‘문제정의’, ‘대안모색’, ‘대안평
|
|
|
청소년지도자의 리더십은 리더와 구성원들의 통합적인 관점에서 리더십을 보는 것이 타당하다.
참고문헌
권일남정철상김진호 (2008). 「청소년활동지도론」, 서울: 학지사.
김진화(2004). 청소년 지도방법론의 학문적 고찰. 한국청소년개발원,
|
|
|
청소년지도방법론」, 학지사, 2021.
박경숙, 「청소년활동과 경험학습의 실제」, 양서원, 2020.
이영애, 「경험학습이론에 기초한 청소년 리더십 프로그램 개발 연구」, 청소년학연구, 제24권 제2호, 2017.
장은정, 「청소년지도에서의 학습 이론
|
|
 |
리더십(servant leadership)은 리더십의 본질을 사랑이라고 정의하고 이 사랑의 의미로서 인내, 친절, 존중, 이타주의, 용서, 전직, 그리고 헌신의 8가지를 들었다.
단계5의 리더십 (level 5 leadership)에서 1단계는 능력이 뛰어난 개인, 2단계는 합심하는
|
|
|
청소년개발원
박영균 외(1999), 「장애청소년의 실태 및 지원정책 개발 : 발달장애 청소년을 중심으로」, 문화관광부, 한국청소년개발원
이정환 외(2002), 「장애인 복지론」, 그린 Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ. 장애청
|
|
|
청소년 발달 심리학. 서울: 세광출판사
서삼동(2000). 여고생의 스포츠 참가 유형에 따른 사회성 발달 차이.미간행
석사학위 논문. 울산대학교 교육대학원
이광용(2004). 프로스포츠 경영자의 거래적ㆍ변혁적 리더십이 임파워먼트와 조직유효성
|
|
|
지도방법과 리더십.
서울: 금광 출판사.
이정호(2006) 태권도장 활성화를 위한 시범의 역할. 석사학위논문. 한국체육대학교 대학원.
안용규(2000). 태권도 역사ㆍ정신ㆍ철학. 서울: 21세기 교육사.
양경덕(2008). 국기원의 역할 및 위상 제고 방안.
|
|
|
방법
Ⅱ 본론
1. 6.4천안문 사태의 개황
1.1 천안문 사태의 발생원인
1.1.1 발생배경
1) 경제적 상황
2) 정치적 상황
1.1.2 전개과정
2. 천안문 사태 이후의 중국의 문화적 상황변화
2.1 천안문 사태의 결과 및
|
|
 |
지도하고 싶습니다. 둘째, 체육을 통해 협동심과 도전 정신을 배우고, 이를 통해 사회적 역량을 기를 수 있도록 돕고 싶습니다. 셋째, 지속적으로 연구하고 학습하여 보다 효과적인 체육 교육 방법을 개발하고 적용하는 교사가 되고 싶습니다.
|
|
 |
리더십
3.1 자기개발과 성장 경험 소개
3.2 동아리, 독서모임, 봉사활동 등의 참여 경험
4.독특한 경험과 역량
4.1 입시경험 및 공부 능력 소개
4.2 교과 외 다양한 역량 소개
5.대학 진학 관련 계획과 목표
5.1 본인이 원하는 전공 및 분야 소개
|
|
|
도움이 될 만한 역량과 준비 과정을 상세히 설명해 주십시오.
3. 입학 후 어떤 학습 방법과 계획을 세워 학업에 임할 것인지 구체적으로 기술해 주십시오.
4. 학업을 마친 후 자신의 진로 계획과 장기적인 목표에 대해 설명해 주십시오.
|
|
 |
리더십
3.1 자기개발과 성장 경험 소개
3.2 동아리, 독서모임, 봉사활동 등의 참여 경험
4.독특한 경험과 역량
4.1 입시경험 및 공부 능력 소개
4.2 교과 외 다양한 역량 소개
5.대학 진학 관련 계획과 목표
5.1 본인이 원하는 전공 및 분야 소개
|
|
 |
지도를 수행하며 차세대 체육교사들의 전문성과 교육 역량 강화를 지원할 계획입니다. 체계적인 교육과 멘토링을 통해 미래 체육교육 전문가들이 실무와 연구를 균형 있게 수행하도록 돕고, 교육 현장과 연구 분야를 잇는 가교 역할을 담당
|
|
메뉴펼치기
