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고학년의 읽기장애
읽기 학습은 아동이 인쇄된 부호를 해독할 수 있는 것으로 그치는 것이 아니라 일단 아동이 능숙한 해독자가 되어 인쇄물을 빨리 정확하게 해독할 수 있게 되면, 읽기는 아동의 학습과 이해를 위한 도구가 된다. 따라서 그
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고학년용 수학 수행능력 평가문항 개발연구, 청주 : 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소
◈ 서울특별시교육과학연구원(2000), 독서교육, 서울 : 서울특별시교육과학연구원
◈ 서울당서초등학교(2000), 자기주도적 학습능력 신장을 위한 창
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고학년 독서교육(독서지도)
1. 특성
독서에 흥미와 관심이 높아지는 시기인데, 현실적인 것에 흥미를 가지고 그것이 자기 생활과 연관되어 있으면 더욱 흥미를 느낀다. 독서의 폭이 넓어지고 좀 더 깊이 있는 감상을 하게 된다. 특히 친구 사회
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고학년의 상상화지도
‘상상화’는 ‘대상을 직접 보지 않고 생각해서 그린 그림’을 말하며, ‘대상을 직접 보고 관찰하여 그린 그림’을 말하는 ‘사생화’와는 반대 개념이다.
상상화를 지도하는 시간은 어찌 보면 지도하기 가장 편한
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고학년용이 각각의 다른 독자층에게 같은 내용을 전달하는 데 있어서 어떤 차이를 보이는지 알기위해 내용적 측면, 언어적 측면, 형식적 측면에서 살펴보았다. 먼저 내용적 측면에서는 유아용, 초등저학년용, 초등고학년용의 내용적 차이를
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