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형성평가를 실시하고 다음차시를 예고 한다.
자발적인 발표를 유도한다.
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<평가계획>
가. 실험 태도 평가
1) 곰팡이를 제대로 잘 배양하였는가? 실패하였으면 그 원인을 아는가? (A, B, C)
2) 관찰 결과 균사와 포자를 구별할 수 있는가? (A, B
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곰팡이, 빨래, 음식, 산불, 감기
S, 습도가 높으면 곰팡이가 잘 핍니다.
S, 습도가 낮으면 빨래가 잘 마릅니다.
S, 습도가 높으면 빨래가 잘 마르지 않습니다.
S. 습도가 높으면 음식이 쉽게 상합니다.
S, 습도가 낮으면 산불이 많이 납니다.
S, 습
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쌀뜨물을 담아서 뿌린 뒤, 3분 정도 있다가 마른걸레질을 하면 윤이 난다. Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유 및 단원의 개관
Ⅲ. 본시 교수-학습 목표
Ⅳ. 지도상의 유의점
Ⅴ. 본시 교수-학습 활동 지도안
♣ 유인물 ♣
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손씻기 실천을 강조한다
5) 손씻는 정확한 방법을 깨우칠 수 있도록 노래와 손 모양을 따라할 수 있게 지도한다
4. 학습자료
파워포인트, 학습활동지, 동대문구보건소 1830손씻기 CD-ROM,
5. 보건과 교수학습 지도안
사용된 그림 자료들 없음
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지도안.
3) (청소년 보호 2000-38) 중학생의 성의식조사 및 성교육자료집 개발 연구
4) 김상원 편저(1999). 성교육/성상담의 이론과 실제. 서울:교육출판사
5) 함께 풀어가는 성 이야기 -중학교-. 교육인적자원부(2001)
6) 성희롱성폭력 예방 교육 프로
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