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개별적 문화와 공간적 탐구
개별적 문화는 정지되어 있거나 고정되어 있지 않고언제나 움직여 나간다. 또한 어떤 지역의 문화도 그 구성원들을 언제나지배하지도 않을 뿐만 아니라 또 그렇게 할 수도 없다.
구성원들은 언제나 능동적으
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할 수 있고, 셋째, 8가지의 지능들은 복잡한 방법으로 서로 상호작용하며, 넷째, 각 지능 은 다양한 방법을 통하여 평가될 수 있다고 보았다. 이러한 다중지능이론의 핵심들은 다 양성을 요구하는 현대의 사회적인 분위기에 발맞춰 교육학자들
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개인이해지능(intrapersonal intelligence)
1) 자기이해지능의 특징
2) 자기이해지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
8. 자연탐구지능(Naturalist intelligence)
1) 자연탐구지능의 특징
2) 자연탐구지능 어떻게 키워 줄까 (증진활동)
참고문헌
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탐구를 의미하는 일련의 문제들을 제기하여 사물의 이미지, 사물을 지시하는 명칭을 결합함으로써, 일상생활의 낯익은 사물들을 전혀 생소한 이질적인 요소로 만들었다.
그림 속에서 오브제의 결합은 영감에 의해 전개되고, 동시에 역설이
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athematical learner), 공간적 학습자(spatial learner), 음악적 학습자(musical learner), 신체/운동적 학습자(bodily/kinesthetic learner), 대인관계적 학습자(interpersonal learner), 자기이해 학습자(intrapersonal learner), 자연탐구적 학습자(naturalist learner)로, 이들이 선호
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탐구적 태도를 갖게 하며, 미술의 요소인 선 색깔, 형태, 부피 구성 ,공간, 균형 ,질감에 대한 이해를 통하여 논리적인 사고능력을 기르며, 창조활동을 통하여 사건의 계열성 . 원인과 결과에 대한 이해, 다양한 문제해결 능력을 길러주는 중요
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