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호르몬 활성화를 통한 디자인 교육 공간 계획. 한국실내디자인학회 학술대회논문집, 119-122
3. 네고로 히데유키 『호르몬 밸런스』 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신경전달물질
2. 공격성을 감소시키는 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이해하기 힘든 글이었지만, 조금은 ‘성의 개념’을 알게 된 것 같다.
과학적인 측면보다는 심리적인 측면에서의 우리 사회와 성의 관계를 알 수 있었던 것 같다. 이는 평소에 생각하지 못했던 사고를 전환시켜준 기회가 된 것 같아 기쁘다.
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공격성의 이해를 돕고자 기본적인 것 몇 가지만 약술하고자 한다.
1) 노아드레날린 : 노아드레날린은 NA로 약기되며 이 공격성 물질은 동물의 개체 보존의 본능을 가능케 하는 중요한 기능을 담당한다. 동물이 위기에 처했을 때 싸우거나 달아
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공격성의 이해와 대처를 구체적으로 서술해 보았다. 공격적 성향은 누구나 지니고 있으며 분노를 느꼈을 때 정도의 차이가 있겠지만 소리를 지르거나 욕설을 내뱉는 것 또는 물건을 부숴본 경험 또한 누구나 한 번쯤은 있을 것이다. 하지만
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2016
한국청소년정책연구원 저, 청소년복지론, 교육과학사 2014
전동일, 장정연 외 저, 청소년복지론, 동문사 2016 목차
1. 부모의 학대
2. 사이버비행의 개념과 원인 및 실태
3. 공격성과 사이버비행 및 부모의 학대와의 관계
참고문헌
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이해, 11,1-12.
김성태(1970). 발달심리학. 서울: 법문사.
김성희(1982). 고등학생을 대상으로 한 주장 훈련의 효과. 경북대학교 교육대학원 석사학 위논문.
김재근(1993). 불안과 공격성 감소를 위한 집단상담 프로그램의 효과. 순천대학교 대학원 석
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이해하려는 입장에서 애정과 간심을 갖고 시간을 마련하여 지속적인 대화의 관계를 유지하여 자녀들의 욕구를 건전하게 충족하여 주는 것이 무엇보다 중요하다.
특히 아동청소년 학교폭력은 집단적으로 이루어지는 것이 일반적이기 때문에
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공격성, 열등의식으로 인한 자신에의 집착으로 타인의 사정에 대해서 이해하고 공감하기가 어렵게 된다.
둘째, 피해 경험에 대한 보복과 공감능력의 부족이다. 따돌림을 당한 학생들이 동시에 다른 친구를 따돌리는 경우가 많다는 점을 고려
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공격성” 서울: 배영사 1983
6) 신현순, “자녀교육 이렇게 하세요” 복있는 사람 1989
7) 유영주, “가족관계학” 서울: 교문사 1983
8) 오인탁외 “기독교교육론” 서울: 대한기독교교육협회 1999
9) 이규환, “기독교교육학” 서울 배영사, 1984
10)
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■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학적 상담이론
■수업 후 느낀점
5주-개인 심리학적 상담이론
■수업 후 느낀점
6주-대상관계이론
■수업 후 느낀점
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