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인터넷을 통해서 형성한 유대를 확인하는 기회를 제공할 뿐만 아니라 다시 인터넷상의 상호작용을 활성화하는 피드백 효과를 갖는다.
Ⅵ. 인터넷공동체(가상공동체, 사이버)의 학습적용
교실수업과 e-Learning의 연계 활동의 기반이 된 사이버
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한다
6. 교육 현장에서 교수?학습 방법의 다양화와 통일교육 전담 교사의 전문성 향상이 이루어져야 한다
7. 정보화 시대에 맞는 웹사이트?홈페이지의 개설 등 인터넷을 통한 통일교육 활성화 방안을 모색해야 한다
Ⅹ. 결론
참고문헌
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사이버공동체(인터넷공동체, 가상)의 정의
Ⅲ. 사이버공동체(인터넷공동체, 가상)의 배경
Ⅳ. 사이버공동체(인터넷공동체, 가상)의 성격
Ⅴ. 사이버공동체(인터넷공동체, 가상)의 소통 원리
Ⅵ. 사이버공동체(인터넷공동체, 가상)의
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웹사이트 현황
1. 운영자 현황
2. 유아용 인터넷 사이트의 주요 활동 구성
3. 안전성과 책임
4. 유아용 웹사이트의 내용구성
5. 유아용 웹사이트 활동 유형
6. 유아교육 기관 관련 사이트 및 내용 분석
Ⅴ. 논의 및 결론
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사이버학급의 사이에서 바라 본 우리교실, 전라북도교육청, 2007
◈ 이경묵 외 1명(2010), 가상공동체와 사회적 자본, 한국인사관리학회
◈ 전병호(2008), 온라인 뱅킹 서비스 수용 영향 요인에 관한 연구 : 인터넷 뱅킹과 모바일 뱅킹 서비스 비교
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