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◈ 자기 이해 ◈
◈ 진단◈
◈ 계획 ◈
◈ 매칭 시스템 ◈
◈ 습관 ◈
◈ 지속적인 피드백 ◈
◈ 소감 ◈
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공부를 잘해야 한다'는 성인 중심적 교
육관에 입각하여, 학과 위주의 교육에 치중하고 있다. 공부만 잘하면 그 외
의 모든 일들로부터 면제된 채 성장하는 상황에서 진정한 인성교육을 기대
하기는 어렵다. 또한 부모는 자녀의 학업을 위한
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이야기로 서술
1) 일상 - <자기 주의주장이 명확하며, 추진력이 있는 민정이>
2) 문화 - <학력 불평등 사회에서의 진로 고민>
3) 꿈 - <자신의 꿈을 설계하는 과정>
4) 고민 - <진학 및 학과 선택의 문제>
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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정석검사
3. 중학교 단계 : 자아개념, 직업적성, 표준화학력검사 등을 중심으로 자신의 능력과 적성을 이해하고 진로 선택을 돕는 데 중점을 둠.
1학년 : 지능검사, 학습습관검사
2학년 : 인성검사, 표준화학력검사, 자아개념검사
3학년 : 진로성
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진로선택을 위한 준비
-개인적 능력과 관심을 바탕으로 미래직업을 탐색하고 준비하는 시기
-역할모델이나 대중매체,학력,성별, 계층과 같은 사회경제적 요소가 영향을 주어 진로 선택을 제한하거 유리하게 함
④자아정체감 확립
-자신이 고
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진로 - 2000년대를 향한 진취적인 사회교육. 한국학원총연합회.
권종복(1985). 교육연구 - 평생교육과 학교의 사회교육 강화 방안.
김도수(1990). 사회교육 기관으로서의 사설학원 실태와 문제. 사회교육협회.
김종서(1992). 학원교육의 진로. 한국학
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진로계획
5. 김혜영, (2013) 입학사정관전형을 통해 선발된 학생의 차의성, 리더십 특성에 관한 연구
6. 윤형식 외, (2015) 입학전형유형에 따른 전형요소 및 신입생 특성 분석 -2015힉년도 D대학 입학전형을 중심으로
7. 김병진 외, (2013), 입학사정관
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공부 또한 실천력이 필요하다. 많은 지도자들이 요즘 다시 공부를 하거나 많은 태권도 세미나에 참여하여 공부를 하고 있다. 태권도 발전을 위해서 다행스런 일이 아닐 수 없겠으나, 아무리 나에게 좋은 자료가 있다하더라도 실천을 하지 않
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진로에 생활에 영향을 미칠 것이라고 응답하였다. 이는 대학생활에서 전공 공부와 취업준비 뿐만 아니라 대인관계에 대해서도 소홀히 해서는 아니 된다고 의미한다.
교수님과의 관계에 있어서는 ‘교수님들이 학생들에게 관심을 가져 주신
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진로와 관련된 문제가 남게 된다.
함영희에 따르면 미혼모의 경우 임신 이전부터 학교를 중퇴한 청소년이 입소자의 1/3이상을 차지했으며, 출산 후 다시 공부하겠다고 응답한 사람도 15.8%나 되었다고 한다. 이들이 어떤 이유로 학업을 그만 두
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공부를 시작하면서부터 저만의 진로를 찾기까지 겪었던 많은 시행착오들과고민들을 요리를 시작하는 학생들의 꿈을 이루기 위한 자양분으로 쓰일수 있도록 저의 노하우와 지식을 알려주고 요리의 정석을 넘어서 자신만의 창의적인 레시피
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진로에 대한 책임감과 확신은 저에게 항상 학문에 대한 깊이를 갖게 했고 더 나은 변화와 성장을 보게 했습니다. 혼자서 이 모든 것을 해 온 것은 아니지만 앞으로는 더 깊은 책임감을 바탕으로 조직에서 원하는 인재가 될 수 있도록 항상 최
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진로에 지원한 동기와 나의 미래에 대한 포부를 서술해 주십시오.
저는 영업을 통해 도전하고, 성과를 거둠으로써 매일 조금씩이라도 성장할 수 있는 삶을 살고자 영업직에 지원하게 되었습니다. 영업은 매달 매출에 압박을 당할 수 있는 직
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및 하이트진로에 지원한 동기를 기술하시오.(1000자)
본인의 어려운 목표 또는 상황을 극복하여 새로운 것을 성취해 본 경험에 대해 기술하시오.(1000자)
지원한 직무에 적합하다고 판단할 수 있는 구체적 사례 및 경험을 기술하시오.(1000자)
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진로와 별칭 짓기
1. 나의 약속
2. 나의 소개서
3. 진로와 별칭 짓기
Ⅱ. 2회기 : 내가 잘하는 일
1. 스트라디바리우스 바이올린
2. 나의 흥미와 적성
3. 내가 잘하는 일
Ⅲ. 3회기 : 나의 적성과 흥미
1. 우리 옆집 아저씨
2. 나
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