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공자 사상을 바라봄에 있어서 구체적인 禮의 행동 지침까지도 따라야 할 필요는 없을 것이다. 구체적인 禮란 당시 사회를 반영하는 모습이었을 뿐 시대에 따라 변화할 수 있는 가변적인 것이기 때문이다. 따라서 우리는 논어와 같은 고전에서
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사상 자체를 실패한 것으로 매도하며 ‘공자의 시대는 끝났다‘고 평가하기도 하였다.
하지만 공자의 사상은 여전히 우리 주변에 뿌리를 내리고 있으며, 현대에 이르러 오히려 새롭게 조명되고 있다. 그 이유는 과학문명의 발달로 사회는 발
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사상을 되돌아봄으로써 오늘의 문제점을 해결할 실마리를 도출해 낼 수 있을 것이다. 공자의 사상이 그래서 가치 있는 것이다.
참고문헌
금장태(1982) / 한국유교의 재조명, 서울 전망사
김경방 외 (1991) / 공자신전, 장사 호남출판사
당화(1966) /
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硏究會 編, 앞의 책, pp. 318~320.
그리고 임시선은 공자의 교육사상을 도덕과 인격교육을 중시하는 인문주의 교육으로 정리하였고 任時先, 中國敎育思想史, 臺灣 商務印書館, 1990, pp. 53~54.
장려군는 공자의 교육사상을 ‘인덕예지지’의 다섯
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공자와 공자의 사상이 추구하는 사회인 것이다.
참고문헌
박선규(2000), 공자는 안 죽어, 신원
이승환(1998), 유가사상의 사회철학적 재조명, 고려대학교
이기동(1999), 공자 - 영원한 인류의 스승, 성균관대학교 출판부
장현근 편저(1997), 중국
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