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과 자폐아동사회성결핍
Ⅵ. 사회성발달(사회성의 발달)과 학습부진아사회성
Ⅶ. 사회성발달(사회성의 발달)과 몬테소리교육
1. 몬테소리의 교육
2. 사회성발달(찬성 쪽 내용)
1) 장점
2) 기본적인 운동
3) 사교적인 행동
4) 환경에의 배
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과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실
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평가 방법은 암기식 위주의 수업 방식에서 학업성취를 지식의 검증에 불과하였던 지필 검사를 사용하였기에 단편적으로 학생의 학습능력을 평가하였지만 다중지능 이론은 학생의 잠재된 능력을 발견하여 계발해 주고자 하는 것이 주된 교육
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교육 활동은 유아와 교사, 유아와 유아, 유아와 교구의 상호 작용 등 여러 가지 유형의 상호 작용이 일어날 수 있도록 제시한다.
유아는 환경과의 상호 작용을 통하여 발달과 학습을 이루어 간다. 교사는 유아에게 있어서 교육적 상호 작용을
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과 기본 생활 습관 형성할 수 있도록 교육과정을 편성, 운영
③ 각 교과의 기초적, 기본적 요소들이 체계적으로 학습되도록 계획, 정확한 국어사용능력 신장을 중시
(기초적 국어사용 능력과 수리력 부족한 학생을 위한 별도 프로그램 편성,
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교육과정에 나타난 표면적 이유가 교육과정 해설서만으로 명쾌히 설명이 되지 않는다는 점이 있다. 다시 말해 교육과정이 진실로 개정되어야 하는 이유, 지향하고 있는 목적, 그리고 편성 및 운영, 평가 등 이런 문제들이 국가에서 공식적으
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교육사 및 교육철학, 서울 : 교육연구사
▷ 박외수 외(1999), 교육의 역사와 철학, 동문사
▷ 이숙종(1987), 존 아모스 코메니우스의 신학적 교육사상, 현대와 신학, 제 11집, 서울 : 연신원
▷ 이숙종(1996), 코메니우스의 교육사상, 교육과학사
▷ 육
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과, 학습자 특성의 강약 과제 특성, 학교-가정환경 요인간의 상호작용을 고려한 평가방법에 익숙해야 한다는 것, 아동의 학습목표를 달성하기 위해 조정교육계획서를 세밀히 작성할 수 있을 것, 단계적이고 구조화 명료화된 자료 및 활동들을
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및 유의점
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4. 본시 교수-학습 계획안
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Ⅷ. 평가지 및 과제물
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과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 의식
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