|
학습한 이론을 토대로 직접 변압기를 제작 할 수 있다.
학습목표 내용을 확인하고 반복적으로 수업목표에 대 한인식을 확립한다.
학습목표를
미리 칠판에
적어둔다.
학 습
단 계
학 습
과 정
시 간
교수 - 학습활동
참고자료
/유의사항
교사활
|
|
|
>
Ⅰ. 헤르바르트의 생애
Ⅱ. 헤르바르트 교육학의 개요
Ⅲ. 교육방법
1. 관리
2. 교수
3. 훈육
Ⅳ. 교수 4단계설
1. 교수 단계설
2. 헤르바르트 교육학의 의의
Ⅴ. 헤르바르트의 교육 이론과 현대 교육학과의 관련
Ⅵ. 결론
|
|
|
과 로마제국의 멸망
2. 프랑크 왕국의 흥망
3. 신성로마제국의 성립과 해체
4. 프로이센의 등장과 독일 통일
5. 독일제국과 제1차 세계대전
6. 바이마르 공화국의 수립과 시련(1919∼1933)
7. 나치즘의 등장과 제2차 세계대전(1933-1945)
8. 제
|
|
|
교수-학습되어야 할 것은 교수-학습되어지지 않고 있으며 제시되어 교수-학습되고 있는 많은 내용들은 교육적으로 별 의미가 없고 오히려 인간과 사회를 위기로 몰고 간다는 주장이다.
1) 인간중심 교육과정의 기본적 원리
① 자아실현의 인
|
|
|
원리를 이용하여 쥐로 하여금 자율신
경의 지배 하에 있는 심장박동을 스스로 조절하도록 할 수 있다는 연구결
과가 나왔다. 그 후 이를 인간에게도 학습시킬 수 있다는 것이 밝혀지면서
굉장한 기대를 모으게 되었다.
바이오피드백(biofeedback)
|
|
|
과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
교수학습방법이론의 실제 박 성익 교육과학사
영유아 교육의 교수학습 방법 이 정환 파란마음
|
|
|
원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
3. 관계성의 원리
4. 자율성의 원리
5. 체험의 원리
Ⅲ. 도덕과에서의 孝 교육 실천 방안
1. 초등학교 도덕 교과서
2. 중학교 도덕 교과서
Ⅳ. 교과 외 활동을 통한 효 교육 방안
1. 자신의
|
|
|
과정에서 교과의 내용 성취기준을 반영하며, 평가계획을 통해 내용과 관련된 수행 성취기준을 명확히 한다.(목표지향적 설계)
③교육목표의 효율적 달성이다. 역행설계모형은 학생의 학습도달수준에 따른 교정과 보충학습이 가능해 효율적
|
|
|
교수 관심사 분석, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
◇ 김정휘·고정화(1994), 교사의 직무 스트레스 연구, 서울 : 배영사
◇ 김종철 외(1983), 교사론, 서울 : 교육과학사
◇ 김종서 외(1990), 교사론 ‘교육의 자질’, 서울 : 교육과학사
◇ 백
|
|
|
과 실습이 적절히 병행되어야만 교육효과를 높일 수 있다.
마지막으로, 교육효과를 높이기 위한 다양한 교수법 및 학습기자재가 개발되어야 한다. 예절교육에 대한 학생들의 참여와 흥미를 높이기 위한 교과내용별 효율적인 교수법, 예를 들
|
|
메뉴펼치기
