|
과학교육자들의 염려는 이들이 ‘실제적’ 수행 기능 평가에 있어서 매우 제한적이라는 것이다(Welch, 1994).
많은 과학 교육과정들이 학생들이 구체적 경험(hands on experiences)을 통한 학습을 강조하고 있고, 학생들이 그런 활동을 통해서 탐구 기
|
|
|
과 선택내용을 학습할 수 있는 장소를 마련하고 아동에게 홍보한다.
⑥ 유휴공간에 게임, 체력활동 장소와 민속놀이 장소 등 간이체육시설을 상설하여 활용한다.
Ⅸ. 결론
체육과 교육 과정에서는 움직임 욕구의 실현 및 체육 문화 계승, 발전
|
|
|
교육체제는 유연한 구조로 전환되어 조직과 운영의 개방성이 증대될 것이다.
다섯째, 지식기반 사회는 '지식집약형' 교육과정 운영을 요구하고 있다. 정보기술(IT)이 교육에 광범위하게 적용되어 정보매체를 활용하는 학습(media-based learning)이
|
|
|
과 교육의 목적
Ⅳ. 수학과 교육의 특징
Ⅴ. 수학과 문제해결의 과정
Ⅵ. 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅶ. 수학과 문제해결력신장을 위한 프로젝트학습
Ⅷ. 수학과 문제해결력신장을 위한 방법
Ⅸ. 수학과 문제해결
|
|
|
학습에 참여하는 일에 있어서 불만 사항이 있는지 확인해야 한다.
나. 제언
전국 교육정보 통합서비스 연구대회 네트워크의 입상작 자료실과 인천e스쿨과 함께하는 클릭하는 기쁨 공부하는 재미- ‘사이버가정학습 인천e스쿨 우수활용사례
|
|
|
과 더불어 실제 세계에서 합당한 정보를 찾아내고 처리하는 능력, 기술공학적 유창성, 그리고 무엇보다 평생학습자가 되는 데 요구되는 기능과 태도를 갖추어야 한다. 미래 교육에서는 과학기술이 이 같은 형태의 고질적 관료화를 무너뜨릴
|
|
|
교육부한국직업능력개발원(1999) : 지식기반사화의 교육(독일 교육연구부의 델파이 조사보고서), 직업능력개발원
김경배(1996) : 교육실습의 이론과 실제, 학지사
박은혜·이은화(1998) : 반성적 사고 신장을 위한 교육실습지도(교과교육연구2). 이
|
|
|
과 더불어 적절하게 지속적으로 성장한다.
그런데 이러한 사회성 내지 사회적 기술을 습득하지 못하면 부정적인 태도가 누적되어 대인관계가 원활하지 못하고 사회생활에 잘 적응하지 못하게 된다.
특수학급에 입급된 학생들에게는 학습상
|
|
|
교육에서 교육대상으로 삼고 있는 지식의 구조가 국어과의 그것과 가장 유사하다면 국어과가 매체언어 교육을 실행하는 중심 교과로서의 지위를 가질 수 있을 것이다.
매체언어 교육에서 가르쳐야 할 지식의 구조와 수업 활동은 여러 가지
|
|
|
교육은 그 외 사회의 분야보다 한발 늦게 현상을 이해하였고 발달된 과학문명의 혜택을 가장 늦게 누리는 분야 중의 하나였다. 통신공학을 이용한 즉각적인 지식체계와의 상호작용으로 하이퍼미디어 시스템속의 학습자는 과거의 지혜는 물
|
|
메뉴펼치기
