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능력, 아이디어와 느낌을 창의적인 방법으로 표현하는 능력 발달에 초점을 맞춘다. 세부적인 내용으로는 2차원과 3차원의 공간에서 소리와 색깔, 질감, 모양, 형태, 공간을 탐색하기와 자신이 본 것, 들은 것, 냄새 맡은 것, 만지고 느낀 것에
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할 경우
4) 기타
4. 교사 배치
5. 자료
Ⅵ. 초등학교 3학년의 교과통합창의적체험활동
1. 성격
2. 목표
3. 편성?운영 방침
4. 내용
5. 평가
Ⅶ. 초등학교 3학년의 필독도서와 권장도서
1. 필독도서
2. 권장도서
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과하고 있다. 그렇기 때문에 정부차원에서의 투자도 이루어지지 않는 것이다.
○ 도서관은 단기적인 결과나 가시적인 성과는 창출되지 않지만 사람들의 지식을 향상시켜 줌으로서 장기적인 관점에서 지역 사회의 발전을 가져오게 된다. 장
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과 사고력 중심으로 활용하기
6. 주제를 중심으로 활용하기
7. 교육 과정 중심으로 활용하기
1) 국어과와 관련된 활동들
2) 수학과와 관련된 활동들
3) 사회과와 관련된 활동들
4) 예?체능, 특별 활동
Ⅸ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)
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과 교육과정과 크게 달라진 것이 없다. 가시적인 변화로는 학교급별 강조점이 없어지고, '성격' 마지막 문단
) "국어과 학습은 학습 능력과 성취 수준을 고려하여, 정확하고, 해석적이며, 비판적이고, 창의적인 수준으로 국어를 사용하는 경험
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과를 위한 자료개발 방향
7. 학교급별 인성교육 지도덕목 체계
8. 교과교육을 통한 인성교육의 유의점
1) 도덕과
2) 국어, 수학과
3) 예체능 교과
4) 평가방법
Ⅲ. 조소교육지도(학습지도)
1. 조소 교육지도의 특징
2. 조소 교육지도의 방향
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과정
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT와 국어과의 관련성
1) 3학년
2) 4학년
3) 5학년
2. 국어 교육에서의 ICT를 활용한 교수-학습 설계
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교수학습모
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과제를 제시해 주어야만 마지못해 해결하는 등 자기주도적 학습 능력이 매우 부족한 것으로 나타났다. 게다가 학부모의 70% 이상이 수산업에 종사하다 보니 자녀들의 교육활동을 돌보아 줄 시간적인 여유가 부족하기 때문에 학생들로부터 다
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과 놀이
2) 정서적 발달과 놀이
3) 지적발달과 놀이
4) 사회-도덕적 발달과 놀이
5. 놀이의 기능
6. 놀이의 유형
Ⅲ. 초등학교 학생들의 놀이의 실태
1. 개별놀이
2. 짝놀이
3. 소집단놀이
Ⅳ. 초등학교 학생들이 놀이에 부여하는 의미와
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도덕성 함양을 위한 가치명료화 교수 방안 모색, 석사학위 논문, 한국교원대학교, 1996
◎ 보건복지부, 건강매거진, 청소년 흡연예방, 2000
◎ 심성수련프로그램, 한극인성개발
◎ 이숙재, 놀이의 이론과 실제, 서울 : 창지사, 1995
◎ 충청남도교
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