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교육과정의 개정 중점, 추진 방향에 대한 자세한 안내와 함께 특별활동의 교육적 의의와 가치, 운영 방법 등을 다루어 사회 전반에 특별활동에 대한 인식을 높여 발전적인 방향으로 확산되도록 한다.
Ⅸ. 특별활동의 평가
특별활동의 평가는
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교육과정의 시사점
1. 교육개혁의 구현으로서 교육과정 운영
제7차 특수학교 교육과정의 기본성격을 규제하고 있는 기본정신은 문민정부가 주도해 온 교육개혁안에 그 바탕을 두고 있다. 교육개혁의 기본지표는 세계화와 정보화 시대 에 대
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과를 높일 수 있다. 따라서 본 군에서는 ‘단위학교에 대한 책임 장학지도를 통한 교수학습 방법 개선’을 기본 방향으로 하여 교내 자율장학 지원 위주의 장학, 수업현장 문제해결 중심의 수업장학, ‘수업기술나누미’, ‘수업도우미’를
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과 직결된 학습환경
4. 단순 지식에 대한 평가 지양
Ⅲ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 특성
Ⅳ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 관점
Ⅴ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 기본방향
Ⅵ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의
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교육과정
수요자(학생) 중심의 교육과정은 수요자의 요청에 적절히 부응하는 질적 교육과정을 의미한다. 교육과정을 보는 시각이 공급자 중심에서 수요자 중심으로 바뀌어야 한다는 것이 최근 세계적 교육개혁의 일반적 추세이다(Aspin, Chapman
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과학적이라 할 수 있다.
2. 수업기록 도구
1) 주관적 관찰법
일정한 양식이나 척도가 없어 종합적이고 전문적인 소양 요구
2) 객관적 관찰법
Pister의 체크리스트법, 마이크로티칭법
① 척도사용 : 아동과 교사는 교육과정의 범위와 계열이 대체
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과 교육과정 개발 방향, 한국교원대학교 교육개발원
ⅶ. 이규선·김동영·전성수(1994), 미술교육학개론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 교육중점
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 역할
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 기본방
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교육이라 할 수 있다. 본 연구자가 제한하는 통일교육모델에 있어 교과과정 분야가 기존의 연구와 크게 다른 점은 통일관련 과외활동과의 활발한 연계를 시도한다는 점이다. 하지만 기본적인 교과방침은 선행연구와 그 틀을 같이한다.
우선
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에 대한 충분한 이해를 바탕으로 한 것이어야 한다. 이는 우리 교육과정의 다양한 변화와 요구에 큰 의미가 있다. 학습에서 가장 중요한 결정은 학생이 하고 수업의 많은 결정은 교사에 의해 이루어진다. 교사들은 교육과정에 살을 붙여 학생
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교육과정 개정안> 교육인적자원부 고시 제2007-79호 2007.2.28
2. <학교체육활성화를 위한 '99학교체육기본방향'> 경기도교육청, 회의자료, 1999
3. <학교체육에 대한 인식도 비교연구> 이종혁, 목포대학교 교육대학원 2006
4. <중고등학교
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