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수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장·단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명, 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예
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과 대조하여 정답을 얻었을 때 강화의 효과를 얻었던 것이다
Ⅵ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)과 특수교육
Ⅶ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)과 원격교육
Ⅷ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 평가
Ⅸ. 결론 및 제
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도덕법칙과 자유와의 관계
(5) 결론
Ⅲ. 사례
#1 나의 경험 사례
#2 영화 속 사례 - 책 읽어주는 남자
#3 드라마 속 사례 - 반짝반짝 빛나는
Ⅳ. 수업에의 적용
(1)교수?학습 단원
(2)교수?학습 모형
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교육 필수화
3. 모든 교과에서 10% 이상 정보통신기술 활용 교육 반영
4. 초?중등학교 정보통신기술 교육 운영 지침
Ⅲ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 유용성
1. 다양한 쌍방향 학습이 가능하다
2. 학습자의 학습 동기를 유발
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교육과정에서는 지역이나 학교 실정에 알맞은 학교 교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있으며 기본적으로 다음과 같은 의미의 교육과정에 대한 사고와 인식의 전환을 요구하고 있다.
첫째, 교과서 중심, 수업자 중심의 학
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교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 놀이중심교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 놀이활동 자료
2) 교수학습 자료
4. 기본 방향
5. 효과
1) 아동 측면
2) 교사 측면
Ⅶ. 표현활동교육 교수
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수업 역량에 달린 문제란 생각을 했다. 하지만 또 마찬가지로 학생이 교과서를 읽고 스스로 이해를 할 수 있어야 한다고 생각한다.
4. 마무리
이상으로 『2009 개정 도덕과교육과정 해설서』과 고등학교 윤리와 사상 교과서를 보며 그 내용을
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수업관찰도구를 이용할 때는 수업하는 사람이 관찰해 주기를 원하는 영역과 관련 있는 도구를 1-2개 이용해 본다.
사례연구에 대한 전통적인 의미(사례연구를 문제학생 지도 등에만 이용)에서 벗어나 현장연구, 문화기술적 연구, 교육과정 분
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과 놀라움을 아이들에게도 경험할 수 있도록 해주는 도덕과 수업을 할 것이다.
앞으로 도덕교육, 인성교육의 교사의 책임은 점점 더 커져갈 것이다. 이번에 직접 교육과정에 기초하여 사례를 토대로 수업을 직접 짜보면서 어떻게 현직에 나
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방향을 제시한다라고 밝히고 있다. 교과서는 완전한 내용으로 구성되어 있어야 하며, 교육과정 및 목표를 달성하기 위한 최적환경을 갖추어야만 한다. 그러나 다음과 같은 몇 가지 문제점을 가지고 있다.
따라서 교사는 다음 문제점들을 잘
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