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과 교육의 구조와 이론 / 박기용 / 도서출판 월인
4. 학습자 중심의 국어과 수업 방안 / 신헌재 외 / 박이정
5. 초등국어과 교육론 / 천경록 염창권 임성규 김재봉 / 교육과학사
6. <제7차 교육과정 수행평가 시리즈> 수업 모형의 이론과 실제 /
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사회와 도서관 정보네트워크, 1996
노정순 - 정보와 뉴미디어, 아세아문화사, 1996
넥서스 컨설팅(주) - 교육부, 정보검색사 실기양성교재 1, 사이버출판사, 1996
맹성현 - 정보검색시스템 평가체제 구축, 한국과학기술원 부설 연구개발정보센터
박
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가 가질 수 있는 가능한 약점들을 모두 발견해 내고 그 아이디어가 실천될 때 잘못될 수 있는 것이 무엇인지를 예상해 볼 수 있게 하는데 중점을 둔다. 아이디어들을 평가하는 단계는 다음과 같다.
(가) 다른 사람도 가능하지만 아이디어를 만
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가 JigsawⅠ과 다른 점
Ⅴ. JIGSAWⅢ(직소우Ⅲ, 지그소우Ⅲ) 협동학습모형
1. 도입
2. 모집단으로 모임
3. 전문가 집단으로 모임
4. 모집단의 재소집
5. 휴식기
6. 평가 대비를 위한 모집단의 재소집
7. 평가와 추수 지도
Ⅵ. JIGSAW(직소우, 지
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과학기술의 사회생활 적용에 따라 자기 주장을 옳게 발표하는 방법을 배우고 익혔으며, 나아가 서로 대립되는 두 가지 이상의 논리를 증거와 반증을 들어가면서 논제를 풀어가는 토론 모습으로 발전하였다고 진술하였다.
개편된 제 7차 교육
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평가 및 한국장애인 10년 행동계획안 수립, 서울: 한국장애인재활협회
최국환(2001), 장애인 고용촉진을 위한 발전 방향 탐색, 장애인 고용촉진 세미나
활과학대학원 재활과학 직업재활전공 석사학위 논문
한국보건사회연구원(2001), 장애인직업
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교육과학사
김형관(2000). 신장학론. 서울:학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장학의 기본방향
(1) 장학의 정의
(2) 장학의 기능과 역할
(3) 장학의 원리
(4) 장학의 유형
(5) 장학의 전문화
(6) 장학활동의 평가
2. 미래지향적인 장학방법
(1)
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교육과정
실험에 참가한 고교의 교장들과 교사들은 무엇을 어떻게 가르칠까를 결정하기 위하여 끊임없이 노력하고, 연구하고, 개선하였다. 그들이 학교의 과업을 재검토하는 과정에서 지닌 확신은 다음의 두 가지 이다. 첫째, 학교의 전체적
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가는 개발된 교수 프로그램의 선택에 관련된 사항을 결정하기 위해서 실시된다.
총괄평가는 교수 프로그램이 교수목적을 충족시켜 줄 수 있는지에 대해 전문가를 통해서 판단하거나, 교육현장에서 교수 프로그램을 실제로 활용하면서 효과
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가치에 따라 행동할 수 있는 방안을 모색하게 하여 가치 교육이 행동으로 이어질 수 있도록 해야 할 것이다.
7. 문제제기
지금까지 가치분석모형에 대한 이론과 실제사례를 살펴보았다. 그렇다면 현재 우리나라 사회과 교육에서는 전통적으로
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