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학자의 현실적 지위
과학자로서의 고급전문인의 생활은 다른 전문직 여성과는 구별되는 바가 있다. 과학자의 경우에는 교육을 포함한 준비훈련기간이 다른 전문직에 비하여 상당히 길다. 하급 전문인력인 경우에는 고등학교 졸업 후 5~10년,
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학의 모습을 갖추고 있지 못하고, 사회과는 일상 논의되는 사회와의 개념과 관련을 맺지 못하고 있다. 이것을 지식의 구조와 관련해서 생각해 볼 때 \"물리학을 배우는 학생은 물학자와 꼭 같은 일을 종래의 교육에서는 교과를 가르친 것이 아
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교과서냐 검정, 인정 교과서냐를 다투고 있다. 실제로 우리나라는 학교급(초·중·고교)에 따라 국정·검정·인정 교과서를 혼용해서 쓴다. 하지만 초등학교와 윤리과목만 국정교과서를 쓰고 중고등학교는 검정, 인정교과서를 쓰는 것이 대부
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학은 과거의 글을 모르던 민중들의 삶의 애환과 염원이 녹아난 것들이 많이 있는데 이러한 부분에서도 ‘바리공주’가 어떤 의미를 가지는지에 대해 생각해볼 필요가 있다.
5. 교육적 측면에서의 ‘바리공주’
중고등학교의 국어 교과서에
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고등학교 때 교과서에서 배운 것과 달리 난해한 한자들이 참 많아서 해석들을 보며 따로 읽는데 참 고생을 하기도 했다. 하지만 고생한 만큼 보람 있고 성취감 있는 일이었다. 어떤 문학작품에 대해서 이렇게 분석하고 발표를 한 일이 이제까
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교육의 이러한 행태도 역사 왜곡의 범주에 속할 수 있다. 요즘 중국과 일본의 역사 왜곡 대한 경계심으로 말미암아 교육적으로도 국사 교육을 장려하고 있고, 이에 편승해 입시와 관련해 국사 과목의 반영 비중을 높이는 대학들도 많아지고
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교육부와 대학 간에 설전이 벌어지기도 했다.
“고교등급제를 계속 금지해야 하는가”라는 물음에 5명 모두 “그렇지 않다”고 답했다. ‘고등학교간 격차가 엄연히 존재하는 현실에서 학생 내신을 일괄적으로 적용하면 우수한 학생들이 불
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지리적 근접성의 원칙과 독도, 영남대학교 독도연구소 독도연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 최근 악화된 한일관계
2. 한일관계 악화의 원인
1) 강제징용 배상문제
2) 위안부 문제
3) 영토문제
4) 역사 및 윤리 교과서 역사기록 문제
3.
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학 (1876~1910)
-봉건경영. 상업교육의 도입, 상업학 교과서 등 저서와 번역서, 논문을 통한 상업학의 도입과 소개.
-상업교육기관 등장 -보성전문학교(현 고려대학교), 경성산업고등학교(현 서울대학교).
-만국상업지리, 은행실무지,상
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학습하고 자신을 표현한다.
둘째, 초등교육 교육에서도 예술, 수학, 과학 및 인문학과 같은 다양한 학문 분야를 통합적으로 다룬다. 학생들은 수업 시간에 활용할 수 있는 자기 만들기 및 수작업에 참여한다.
셋째, 중고등학교 단골프로그램에
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