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과외, 학원)과열에 대한 제언
1. 교사의 자율성이 보장되고 재량권이 강화되어야 한다
우리의 학교에서는 전통적으로 관료제적 조직으로서의 기능이 전문적 조직으로서의 기능보다 우선시되어 왔다. 관료적 행정체제에서 각종 법규와 규정,
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로 고소득층에게 더 많이 부여되고 있으며 이는 계층간의 이동을 억제하게 된다. 이렇게 볼 때, 과열과외 현상이 초래하고 있는 사회적 문제는 상당히 복잡하며, 사회의 발전에 직간접으로 끼친 피해도 막대하다고 하겠다.
Ⅶ. 과외(사교육)의
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과외에 대한 문제는 개인의 의식적인 부분과 부모들의 지나친 교육열, 공교육인 학교교육의 부실화, 교육당국과 정부의 교육제도의 문제 등과 관련되어 있는 포괄적이고 광범위한 문제이다. 과외의 과열은 나아가서 가계경제와 국가경제에
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과외 대책을 통한 사교육비 경감방안
김영철(2001), 사교육비 해소 방안-과열 과외를 중심으로, 한국교육개발원
김영철 외(1981), 학교교육 정상화를 위한 과열과외 해소 대책, 서울 한국교육개발원.
박태일(1997), 과외실태여론조사 과외와 사교
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과외교습대책위원회(2000), 과열과외 예방 및 공교육 내실화 방안 종합보고서
교육부(1997), 과외비 절감 대책 의미-근본 치료 외면한현실방치론, 한겨레신문
박정수(1996), 교육에 대한 정부의 역할과 사교육비, 교육재정·경제연구 제5권 2호
이
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과열과외 해소대책, 한국교육개발원, 1981.
김윤태, “학교선택 정책에 관한 분석적 연구,” 교육행정학연구, 제14권 제3호, 1996.11.
김진경, “한국 사회에서의 사학문제의 성격과 본질,” 제3세계문화연구소(편), 한국교육의 재인식, 한신대출판
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과열된 사교육으로의 교육열을 식히기 위한 공교육 즉, 학교교육의 보강과 그를 뒷받침 할 수 있는 정책적인 뒷받침이 필요할 것이다. 그러나 앞서 언급했던 것처럼 그러한 시도는 꾸준히 이루어져 왔으나 별 효과를 나타내지 못하였다. 따라
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