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평가기준을 명확히 한 후 적절한 평가 방식을 결정하고, 평가 도구를 개발한다. 이어서 실제로 평가를 실시하고 미리 개발된 채점기준표에 따라 채점하고, 그 결과를 보고하는 단계를 거친다.
Ⅸ. 수행평가의 문제점
수행평가에 대한 논의는
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도덕적 행동, 도덕적 이해, 도덕적 정서를 종합적으로 평가하도록 한다. 도덕과는 사회, 자연, 수학에서처럼 이해와 파지를 잘 함으로써 완성될 수 있는 교과가 아니다.또한 음악, 미술, 체육, 그리고 기타 기능 학습에서처럼 연습에 의한 숙달
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방향
2. 조직관리 강화
3. 평가방향 및 평가기준
4. 산하 행정조직
Ⅳ. 체육행정조직
Ⅴ. 농업행정조직
Ⅵ. 해양환경행정조직
Ⅶ. 지방환경행정조직
1. 행정환경의 일반이론
1) 행정환경의 유형
2) 일반환경의 유형
2. 행정환경과 행
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과 태도
(라) 성실하게 실습에 임하고 합리적으로 문제를 해결하려는 태도
(3) 평가 방법은 측정하려는 목적에 따라 지필 평가, 관찰, 면담에 의한 평가 및 실기 평가, 과제 평가, 수행 평가 등 다양한 방법을 활용해야 하므로 사전에 계획을 세
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과 의견을 나누며 문제를 해결하려는 토의 학습력이 부족함
수업 시간에는 가치덕목의 옳고 그름을 판단하면서도, 훌륭한 사람이나 지킬 수 있는 일이라 생각하고 생활에서 행동으로 이어지지 않음
Ⅶ. 향후 도덕과학습(수업, 교육)의 방향
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