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정 기관이 제정한 각종법규정의 범위 내에서 운영되어야 함.
③과학성의 원리: 학교조직 내에서 이루어지는 일련의 교수 - 학습과정이 정확하고 과학적인 바탕 위에서 계획, 실행, 평가되도록 생활 지도해야 함.
④목표 지향의 원리: 항상 교
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정의 이유
2. 실태분석
3. 학습지도의 실제
Ⅰ. 단원의 배경
Ⅱ. 단원 내용의 구조
Ⅲ. 단원의 지도 목표
Ⅳ. 단원의 지도 및 계획
Ⅴ. 단원 지도상의 유의점
Ⅵ. 수업지도안
<별첨1> 실 습 기 록 지
<별첨2> 실습 과정 평가표
<별첨3> 자기
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과 규범에 대해 탐구하고, 그것을 자신의 가치관과 연계시키는 윤리적 성찰 과정 자체에 초점을 맞추는 실천적 개념으로 도덕함의 하위 영역에 속하는 것임.
2. 목표
1) 고등학교 목표
- 고등학교 단계에서는 윤리적 관점에 대한 접근을 포함하
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과 발달을 위하여 6개 보육영역의 보육 목표를 균형 있게 설정하고, 영유아의 개인차를 존중하며 발전시키기 위해 각 영유아들의 흥미, 요구 등을 보육목표에 포함한다. 특히 이전에 했던 경험이나 지식, 기술을 좀 더 발전시킬 수 있도록 도
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정
진로교육의 목표와 관련되는 진로교육의 내용을 선정하기 위해서는 단원별 진로교육 요소를 분석하여 추출표를 작성하여야 한다.
③ 지도상의 유의점
진로교육 교수-학습의 과정은 일과 작업 세계에 관련된 진로에 중점을 둔다.
진로에
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과 강조의 전략
S.2. 긍정적 결과 강조의 전략
S.3. 공정성 강조의 전략
Ⅲ. Keller의 동기유발전략 도식화
二 .메릴(Merill)의 내용요소전시이론
Ⅰ. 내용요소전시이론의 개관
1. 이론적 맥락
1) 이론의 범위
2. 내용요소전시이론의 구성
1)
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목표를 가지고 육아 지원 시책의 기본방향과 중점 시책을 실시하고 있다.
즉 모든 어린이를 위한 유아교육기회의 보장과 이를 위해 그 어린이가 있는 가정을 지원하는 종합적 지원체제를 마련함으로서 기회균등을 보장하며 질적으로 우수한
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과정에서 수시로 수집하고 그것을 분석하여야 한다.
◎어느 한 종류의 조사의 결과로 섣불리 해석하거나 평가하는 오류를 범해서는 안 된다.
2. 학교의 교육목표와 노력중점
(1) 학교의 교육목표
◎공동체 의식이 투철한 민주시민으로 육성
◎
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정체성 교육, 국제 이해 교육, 해양 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육 등 범교과 학습은 재량 활동을 통하여 중점적으로 지도하되, 관련되는 교과와 특별 활동 등 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하고, 지역 사회 및 가정
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과 공신력 확보 측면에서 2011년도에 최초로 외부 기관 평가를 실시함
11-9
이전심사결과 이행 현황
부서
분야
지적/권고사항
이행 결과
비고
경영성과
지표관리
성과측정 관리프로세스 정립
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성과지표 정의서 및 목표설정 근거 명시
△
모니
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