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문제 07
4) 목수의 조수와 수열의 합 09
5) 생산적 사고의 과정 12
6) Wertheimer 견해에 따른 올바른 수학 학습-지도 13
3. 학습에 대한 형태심리학자들의 관점 14
4. 교육에 대한 형태심리학자들의 시사점 16
[참고문헌] 18
[일 지] 18
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학습 원리 ··············10
3. 초등영어교육과 아동문학··················10
4. Action Research의 개념 ··················14
Ⅲ. 연구 방법 및 절차 ····················17
1. 연구의 대상···········
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교수에 힘을 쓰고, 생활이 도야 한다는 생활교육 방법을 제시하였고 교육의 원리로 합자연의 원리와 노작교육의 원리로 크게 나눌 수 있다. Herbart(1776~1841)의 교육사상에 대해 살펴보면 교육목적은 윤리학에 의하여 정해지는데 즉, 도덕적 품
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학습과정
1. 구체적 조작구조
1) 유목포함 조작
2) 계열화
2. 형식적 조작구조
Ⅴ. 피아제(Piaget) 이론의 비판점
Ⅵ. 피아제(Piaget) 이론의 교육적 함의
Ⅶ. 학교 교육에의 적용
1. 학습자의 특성
2. 인지 과정과 교수
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교육사적 의의
르네상스와 종교개혁운동은 신학 중심에서 인간의 실제적인 삶을 향상시키는데 기본적인 관심이 있는 실학 중심으로의 전환이 이루어졌다. 인간중심주의에 기초한 근대과학의 등장과 인간의 실제적인 삶의 향상이라는 실학
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교수학습 자료를 적절하게 활용
* 교과서 개발
① 교육과정 분석 및 상세화
② 일정한 교재관 : 교육과정의 내용 및 방법 항목과 결합하여 교과서개발의 기본 방향 결정→ 교수 학습 전략 및 방법 결정
(2) 국어교과서 구성의 조건과 원리
(가)
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학습 자극.반응 학습 연쇄형성 학습 언어적 연합 학습 변별학습 개별학습 원리학습 문제해결 학습
가네의 학습 과정
사실인식 개념 이해 규칙.원리 발견 문제 해결
★ 가네이론의 강점:
① 교수의 사태부분을 교사나 현장의 교육실천가들에게
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교육 방법
2. 다양한 자료 활용의 교수?학습 방법
Ⅹ. 멀티미디어를 활용한 교수-학습의 유형화
1. 적용 양식에 따른 분류
1) 내용 전달
2) 내용 탐색
3) 내용 생성
2. 수업 목표에 따른 분류
1) 지식, 개념, 원리, 절차의 이해
2) 문제 해
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교육
*모든 인위적인 것에 반대하여 자연에로 돌아가는것
*인간의 자연스런 본성을 최대 로 드러내는 것
자연
주의
교육
*자연주의 교육
:교육사적,실존주의
*자연인의 양성
*루소의 3요소
:자연,인간,사물
*직관교수
*합자연의 원리
교육 사상
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원리와 지침에 충실히 평가하면 되는 것이다.
평가를 도구로 삼기보다는 교육을 더 잘하기 위한 교육의 일부로 보아서 각자 자기의 역할에 충실해야 한다. 더욱이 정부와 대학, 교직 단체 간, 학교 구성원 간의 이견 차이를 사회 문제화하지
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