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교육하기도 하나, 이 외에도 교과목을 더욱 확대하여 음악, 미술, 체육분야 등까지도 영재 교육을 할 수 있도록 해야 한다는 목소리가 높다.
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 내실화 방안
1. 교육과정에 대한 해설 자료와 교수-학습자료의 개발
영재
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도덕교육론』, 철학과 현실사, 1996.
남궁달화, 『콜버그의 도덕 교육론』, 철학과 현실사, 1995.
Joseph Reimer, 『콜버그 도덕 교육론의 이론과 실제』, Rainbow books, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콜버그의 이론
1. 도덕성 발달 이론
2. 콜버그의 방법
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지도
계획
- 차례를 가장 잘 지킨 차례왕을 뽑는다.
- 차례를 잘 지키지 못하는 학생은 개별적으로 지도한다.
참고문헌
경험수업 모형에 기초한 도덕과 수업 프로그램 개발/정구복
도덕과 교육론/유병열
지도안/글꽃초 교생 장새솔
교수학습
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교육과정도 융통성 있게 편성, 운영되어야 한다.
넷째, 영재들의 능력을 신장시키고 이들의 흥미를 유발하기 위하여 교수 방법의 다양성과 학교의 자율성이 보장될 필요가 있다. 영재라고 하더라도 어떠한 교수 방법으로 가르치든지 모든 내
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교육 관련 사업은 교직원과 공감대를 형성한 후 추진하여야 한다
교직원과 공감대를 형성한 후 교육사업을 추진해야 활용도가 높다. 공감대를 형성하지 않으면 냉담한 반응만 있기 마련이다.
6. 교수-학습 방법 개선을 위한 동료 장학을 강화
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도덕과 교육의 성과를 기대할 수 있으며, 이렇게 되기 위해서는 교사의 확고한 도덕적 신념과 전문성, 부단한 노력을 필요로 한다.
참고문헌
◈ 목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 1999
◈ 박석주 외, 도덕과
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지도에 중점을 둠
교과의 전면적인 통합에는 미치지 못하는 과도기적 성격을 갖음
5) 제5차 교육과정기의 교육과정 통합
- 국민학교의 경우, 교과 편제에서부터 통합교육과정을 제시하여 아동의 통합적인 학습경험을 강조
- 학습자의 통합적
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교육과 직간접적으로 관련 있는 내용을 보다 확대 반영하는 것이 필요하다.
넷째, 교사 연수를 활성화하도록 하고 이를 위해 체계적인 국제이해교육 연수 프로그램을 개발하며 교육이수자를 주축으로 한 교수학습 자료 개발이 절실하다.
다
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방법을 몇가지 예를 들어 보았다. 그리고 현재의 초등학교내 실시하고 있는 평가에대한 아쉬움과 외국의 사례를 살펴 보았다. 평가는 수업의 한 과정으로 교육목표와 교수-학습 못지 않게 매우 중요한 영역이다. 그런데 나또한 교육 측정과
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교육과정은 교육 내용과 교수방법에 있어서 유아들의 주도권을 인정하고, 유아들이 선택하는 모든 활동을 중시하는 유아중심의 관점에 따라 구성하였으므로, 유치원 교실이나 가정에서의 경험이 각종 활동을 통해 최선으로 이루어지도록 하
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