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과정에서 자기 주도적 학습의 가능성을 갖고 있다. 왜냐하면 제작자들은 <이야기 조소>작품 제작과정 즉 주제선택과 해석, 참고자료와 활용, 재료선택과 활용, 제작과 표현방법, 전체구성과 연출 등에서 교수 혹은 교사의 별다른 간섭이
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교육과정의 다양화’한 운영이 더 시급하다.
우리나라에서도 이미 많은 학교에서 이와 같은 열린 교육의 형태로 심화보충형 교육과정을 운영해왔다고 볼 수 있다. 즉 진도는 다 함께 나가면서도 심화과제와 자유선택 과제를 통하여 심화학습
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과학습(수업, 교육)의 방법
새 교육 과정에서는 교수-학습 방법과 관련하여 목표와 내용에 따른 적절한 교수 방법의 선택, 교수 매체의 다양화 및 학습 환경의 확대 그리고 사회과 수업에서의 기초가 되는 탐구 수업과 통합적인 지도에 대하여
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과 노작 중심의 활동이 이루어지지 않아 학습에 흥미가 적다.
전이력, 적응력이 부족하다.
Ⅷ. 실과(실과교육)의 지향점
이상의 논의에서 실과교육의 성격 및 제7차 실과교육과정에서 지향하고 있는 교수-방법적 지향점은 창조성, 실천성, 협
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학습자의 일원이라는 것을 자각하여야 한다.
참고문헌
- 김정렬(2001), 정보통신기술의 활용을 통한 영어과 교수·학습 방법의 효율성 증진 방안 연구, 한국교육학술정보원
- 김봉기(1999), 멀티미디어를 활용한 영어 듣기 수업 효과성에 관한 연
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학습자 중심의 교육환경, 문음사, 1997.
[3] 교육부, 중학교 교육과정 해설, 1999.
[4] 교육마당, 2000.
[5] 교육부, 중학교 교육 과정 해설, 1999.
[6] 나일주, 웹기반 교육,교육과학사, 1999.
[7] 박인우, “학교교육에 있어서 구성주의 교수원리의 실현 매
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과제의 성격에 따라 크게 상설활동 자료와 일시활동 자료로 구분하여 상설 자료에는 진행되는 교육과정과 관계없이 공통적으로 요구되는 영어학습 능력을 지속적으로 계발시켜 나갈 수 있는 내용으로 구성하고 일시활동 자료는 교육과정의
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학습환경에서 실제로 적용할 수 있는 교수-학습전략이나 원칙에 대해 많은 관심을 두고 있다.
(2) 지식은 이미 결정지워진 인지발달과정의 틀 안에서 동화, 조절이라는 인지적 과정을 통해 구성된다.
2) 사회문화적 구성주의
(1) Vygotsky의 발달
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과 인성교육 그리고 교수-학습방법론 등의 연수를 체계적으로 실시하도록 한다.
- 연수 기회는 교사 양성기관인 교육대나 사범대의 교육과정에서부터 이루어져야 한다. 또한 교사 임용 과정에서 평가 요소에 들어가야 하며 임용 후에도 자격
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한문과 교육과정의 논리와 특성에 따라 구별하고, 모든 학생을 동일하게 취급해서는 안된다
중학교 한문을 선수학습을 하고 입학한 학생과 그렇지 못한 학생과의 변별성은 어떻게 고려되어져야 하는가? 이에 대한 별도의 성취기준을 달리 정
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