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창의적인 사고와 비판적인 사고를 모두 포괄하고 있으며, 궁극적으로 합리적인 문제해결을 위한 필수 불가결한 고급정신기능이라고 주장한다(Meyers, 1987:2). Ⅶ. 사회과학습(수업, 교육)의 방법 새 교육 과정에서는 교수-학습 방법과 관련하여
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  • 등록일 2011.05.03
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발문이어야 한다 <예> 공중도덕을 지키지 않으면 왜 나쁜가? Ⅷ. 발문(발문법, 발문전략)의 모형 1. 도입 단계에서의 발문 ㅇ전시학습과 본시학습을 연결시켜 주는 발문으로 수업을 시작한다. ㅇ생활경험을 상기시키는 발문으로 학습내용
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  • 등록일 2011.05.06
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창의적인 사고력과 함께 학습내용으로 다루어져야 할 것이다. 또 이러한 정보화시대의 사회과 교육방법으로는 수요자 중심의 다양한 영상매체인 멀티미디어(multimedia)를 매개로 한 수업이 요망된다 함은 당연하다. 또 가상 시나리오를 통한
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  • 등록일 2011.04.21
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교육, 학습)의 성격 1. 개념 및 최종 목표 2. 학습 요소의 통합성 3. 자기주도적 학습, 수준별 학습의 강조 4. 지역성과 시사성의 고려 5. 초등 사회과 주안점의 반영 Ⅳ. 사회과(교육, 학습)의 교육관 Ⅴ. 사회과(교육, 학습)와 고급사고력
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  • 등록일 2011.03.19
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방법이다. 역할은 다양하게 설정할 수 있으며, 학생의 수준이나 과제 등의 특성에 따라 필요한 역할을 그때마다 교사가 선택해서 부여하면 된다. Ⅸ. 고급사고력과 사회교육 사회과교육은 그때의 상황에 따라 하위 목표가 변화해왔다. 즉 사
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  • 등록일 2010.10.30
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논문 321건

사회과교육」제43권 3호, 한국사회과교육연구회 하영선, 2004 「21세기 한반도 백년대계」서울 : 풀빛 Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성과 목적 2. 연구의 방법 및 범위 Ⅱ. 이론적 배경
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  • 발행일 2007.12.25
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교육의 학습 전략 Ⅵ 결론 및 제언 참고문헌 표 목 차 <표 Ⅱ-1> 협동학습의 4가지 이론 <표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습의 차이점 <표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점 <표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절
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  • 발행일 2008.11.11
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교육과학사 정문성김동일(1998), 『열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』, 서울: 형설출판사 김대현허승희황희숙김광휘이영만(1998), 『열린수업의 이론과 실제』, 서울: 학지사 Ⅱ. 논문 김수동(1999),「직소(Jigsaw) 학습방법의 탐색 : 이론
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  • 발행일 2009.01.24
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방법 모색 2) 평가영역의 확대 3) 과정중심의 국어교육 2. 학습자 주도의 국어교육 3. 사고력·창의력을 신장하는 국어교육 1) 국어교육의 궁극적 목표와 사고력 신장 2) 국어교육과
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  • 발행일 2009.12.15
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수업을 강조하는 교육 속에서 음악교과수업까지 딱딱한 수업을 강조하기보다는 기본적인 교육과정을 지키면서 학습자 위주의 친근한 수업을 진행하여 그 들이 음악을 즐길 수 있도록 하고자 한다. 실질적으로 전공적인 음악가를 양성하기보
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  • 발행일 2013.12.19
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취업자료 3,189건

사회과 교육의 다양한 이슈를 심층 연구하며, 교육 이론과 실제의 간극을 줄이는 실증적 연구를 확대하고자 합니다. 연구 주제는 학생들의 학습 동기 및 태도 분석, 교육 방법론의 효과성 평가, 다문화 교육 및 인권 교육 강화 방안 등이 포함
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  • 등록일 2025.05.18
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방법을 적용하여 학습 동기를 유발하고 효과적인 학습 성과를 달성하도록 지도하겠습니다. 또한, 교과 외 활동과 독서 교육, 토론 및 글쓰기 지도 등을 통해 학생들의 언어 활용 능력과 창의적 사고력을 폭넓게 키우겠습니다. 둘째, 교육 현장
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  • 직종구분 기타
교육관 임용후포부샘플 1.성장과정 및 학창시절 *어울릴수 있는 사회성을 길러준 성장과정 2.성격의 장단점 *긍정의 아이콘 3.지원동기 및 교육관 *차별화된 유아교수방법의 확립 4.임용후 포부 *아동들의 특성을 살려줄 수 있는 교
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창의적인 사고를 할 수 있도록 돕는 교육자가 되고자 합니다. 이를 위해 다양한 교수법을 연구하고, 최신 교육 기술을 수업에 접목하여 학생들이 재미있고 효과적으로 수학을 배울 수 있도록 할 것입니다. 장기적으로는 수학 교육 관련 연구
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교육기관에서 역사교육 연구자 및 교수로서 후학 양성에 힘쓸 계획입니다. 역사교육의 이론과 실천을 융합한 교육 프로그램을 개발하고, 역사교육의 학습 동기, 역사 인식 형성, 평가 방법 등 다양한 주제를 대상으로 연구를 수행하며 학문적
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