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교육과정 운영 및 평가방안 연구 - 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 서울교육대학교 1종도서 편찬위원회, 2000
전라남도초등수학교육연구회 / 쉽고 흥미 있게 활용할 수 있는 수학과 교수 - 학습 방법 탐색, 2002
전남초등수학교
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과정은 선택 사항이므로 평가는 수행 평가, 과학적 태도 평가 등 다양한 방법으로 평가할 수 있을 것이다.
참고 문헌
사회과 교육 과정(교육부 고시 제 1997-15호, 별책 7), 교육부
중학교 교육 과정 해설(Ⅱ), 교육부
사회과 교수ㆍ학습, 사회과
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교육과정이 마련되지 못하고 획일적인 운영방식으로 영재교육의 효율성을 높이지 못하고 있다. 이런 문제를 해결하기 위해서는 학교에서는 영재교육 교수학습 모형에 대한 연구를 통해 창의적 지식 생산능력의 계발을 목표로 하는 다양한
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교육의 특징
Ⅲ. 환경교육의 목적
Ⅳ. 환경교육의 중요성
Ⅴ. 환경교육의 내용
Ⅵ. 환경교육의 교수학습방법
1. 토론
1) 집단토론
2) 패널토의
3) 심포지움
4) 워크숍
2. 조사
3. 실험?실습
4. 놀이, 게임, 표현
5. 역할놀이?모의 사태
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교수학습을 개선자료로 활용되도록 한다.
ㅇ영역별(인지적, 정의적, 행동적) 평가준거를 제시한다.
ㅇ평가방법과 기법의 구체적으로 열거한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
도덕과 교육과정은 도덕교육의 기본 설계도 이며, 도덕 교과서는 국가 수준의
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사회, 국가, 인류의 발전에 기여하는 민주시민의 올바른 자질 배양
참고 문헌
사회과 교육 과정(교육부 고시 제 1997-15호, 별책 7), 교육부
중학교 교육 과정 해설(Ⅱ), 교육부
사회과 교수ㆍ학습, 사회과 교육과정 Q & A, 승용기, 노희방, 김연석,
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교육과정 영역을 발달영역과 생활영역으로 통합하고 내용도 제시하게 된 것이다. 교육과정 영역은 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활로 구분되었다. 5차 교육과정에서는 교육내용을 수준에 따라 구체적으로 제시하고 있고,
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교육과정의 정신을 살린 교육과정 운영을 하도록 노력해야 하겠다. 특히, 체육, 음악, 미술 교과에서는 학생의 개인차를 존중하여 교육과정을 운영할 필요성이 크다고 하겠다. 미술과 교육과정의 교수학습 방법에는 “학습 지도 계획은 학생
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학습자들이 함께 의미를 탐구하는 교육의 과정을 중시하며, 목적과 내용과 교수-학습방법과 평가가 유기적인 관계 속에서 일관되게 실현될 수 있는 교육과정을 목표로 하게 된다. 구성주의에서 교사는 학습자의 학습과정을 면밀하게 관찰하
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사회에 기여하는 태도를 가지게 한다. 그리고 특히 21 세기의 인류 공동체에 대한 관심을 불러 일으킬수 있도록 배려한다. 1.우리나라 사회과의 발달과정
(1)1945년 해방 이전의 시기
(2)사회과 교육의 수용 및 정착
(3)사회과교육의 체계화
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