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과정을 통해 평가 결과지속적인 교육과정 개선을 위한 참고 자료로 활용되도록 해야 한다. 1. 사회과 평가의 본질과 문제점
2.사회과 평가의 방향
3.사회과평가의 영역
4.사회과 평가의 방법
5. 사회과 평가의 절차 및 평가 결과의 활용
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6.구성주의의 전제
7.구성주의의 교수학습
Ⅱ. 구성주의의 사회과 교육에서의 의의
1.시민성 교육의 목표에 따른 3분법
2.사회과 교육에서의 구성주의의 시사점
Ⅲ. 구성주의에 따른 초등 사회과 정치학습 사례
1.수업의 구성
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가 발전에 기여하는 태도
2) 사회과의 목표 요소
교과목표와 단원목표의 위계화
(1) 1차적(기본적) 목표
- 기초적 지식과 능력
- 기본개념의 탐구능력
- 우리 사회의 제반 특징 이해
- 다양한 정보 활용 능력
- 공동생활의 참여능력
(2) 2차적(발전
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2. 사회과 교육의 개념
3. 사회과 교육의 성격
4. 대상 영역과 방법론
1)학적 대상 영역 분류
2)연구 방법
5 .학적 대상 영역 1 : 교육과정요소별 분류
6. 학적 대상 영역 2 : 기초 및 배경학문별 분류
Ⅱ. 사회과 목표론
1. 사회가 목표
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목표인 통합적 사고력 증진에도, 효율적인 교육에도 도움이 되지 않는다는 것이다. 이 교수는 또한 중1에서 사회(일반사회·지리), 중2에서 역사를 배우고 중3과 사회과 3과목을 모두 배워야 하는 현재의 교육과정은 학생들의 학습부담을 가중
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2. 연구의 내용 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 협동학습의 이론적 토대
1) 협동학습의 등장
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
2. 사회과교육과 협동학습
1) 사회과의 특성과 협동학습
2) 사회과 협동학습의 유형
3. Jigsaw모형의
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2. 연구내용 및 방법
Ⅱ. 초등 사회과에서의 지구촌적 관점이 반영된 내용분석
1. 제 7차 교육과정속에서의 국제이해교육
가. 교과목표, 방법, 평가상에 나타난 지구촌적 관점
나. 내용에 나타난 지구촌적 관점
2. 현행교과서의 지
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22(2). 165-202.
손희권(2006). \"현행 초·중·고등학생 징계제도의 헌법적합성 검토\". 한국교육, 33, 199-226.
조태원(2010). \"비제도권 인권교육 현황분석을 통한 학교인권교육의 가능성과 한계\". 사회과교육연구, 17(3), 91-108.
조석훈(2002). 학교와 교육
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2. 연구의 방법 및 범위
Ⅱ. 이론적 배경
1. 세계화와 한국경제
2. 경제 교육의 의의
Ⅲ. 경제교육목표의 변천과 세계화
1. 경제교육목표 변천에 대한 검
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2) 내담자 정보
3) 의뢰과정
4) 가족배경
5) 내담자가 제시한 문제와 배경
6) 가설적 진단 및 상담목표 설정
2. 결과
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입사지원서 실전예문 ]
1. 성장과정 : 도전의 축소판
2. 성격의 장단점 : 미래를 위한 훈련
3. 교내외 활동 및 특기사항 : 지식습득과 인간관계, 사회기여
4. 지원동기/장래포부/교육관 : 구체적인 목표와 과정이 담긴 사회교육실현
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역시 뛰어난 편으로, PPT 및 Canva를 활용한 수업 자료 제작, 온라인 협업 도구 운영 등 ICT 활용 역량을 갖추고 있어 디지털 수업에도 능동적으로 대응할 수 있습니다. 1. 진학동기
2. 학습목표 및 계획
3. 졸업 후 진로 및 희망
4. 기타
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사회과 수업이 청소년의 시민성 함양, 민주적 태도 형성, 사회적 책임 의식 제고에 실질적인 기여를 할 수 있도록 끊임없이 연구하고 실천하는 교사로 성장하고 싶습니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사
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로서 최상의 성과를 내는 데 적합한 인재라고 자신합니다.
5. 입사 후 포부 및 목표
입사 후 첫 번째 목표는 지마켓 B2B 마케팅 기획운영 업무에 빠르게 적응하는 것입니다. 회사의 비전과 마케팅 전략을 깊이 이해하고, 조직 내 다양한 팀과 원
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2.나의 장/단점 각 3가지와 그 단점을 보완하기 위해 노력한 것
저는 고객과의 탄탄한 네트워크를 쌓을 수 있는 기본 자세, 목표를 추진함에 있어 여러 가능성을 열어 놓고 분석할 수 있는 능력, 어느 누구와도 쉽게 친해질 수 있는 유연한 성
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